初中英語教學(xué)課堂“活化”之我見

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1、初中英語教學(xué)課堂“活化”之我見：初中英語教學(xué)重點是以學(xué)生為本，努力提升學(xué)生能力。本文從巧設(shè)疑點，及時提問、分角色扮演，開展合作學(xué)習(xí)，進行小組競賽，開展組內(nèi)學(xué)習(xí)、巧用多媒體，開展情景教學(xué)等方面談了優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方法。有效的教學(xué)方法極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高英語教學(xué)課堂教學(xué)的效率。　　關(guān)鍵詞：初中英語課堂教學(xué)教法優(yōu)化　　　　初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：初中英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀，寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。這就要求我們老師既要給學(xué)生傳授知識又要培養(yǎng)學(xué)生們的能力。所以，教師要巧用教學(xué)手段，努力優(yōu)化課堂

2、教學(xué)方法，緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)進行教學(xué)。也就是說，我們在新課程的背景下，要努力讓原來死氣沉沉的課堂走向靈動與活化，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動提高英語教學(xué)課堂教學(xué)的效率。下面談幾點關(guān)于課堂教學(xué)的建議，以供同行一起探討。　　一、提問要活：巧設(shè)疑點，引導(dǎo)積極思考　　問題是教學(xué)活動的核心，沒有問題的課堂，我們的教學(xué)可能就無法進行。但英語課堂中大部分學(xué)生是比較害怕老師提問的。但教師只要創(chuàng)設(shè)了充滿情趣或饒有趣味的問題情境進行提問，就可以把原本枯燥無味的語言知識變得生動形象，學(xué)生這樣的問題就會積極去思考、回答。提問的教學(xué)方法可以更好地推動學(xué)生自主學(xué)

3、習(xí)?！　≡诰唧w課堂教學(xué)中，教師提問后要把握好學(xué)生的思考時間，給他們一定的時間去思考老師所提的問題，并組織答案。即便是學(xué)生回答結(jié)束后，也應(yīng)給學(xué)生幾秒的停頓時間，這樣做的好處是，可以讓回答問題的學(xué)生回顧下自己的回答的問題是否正確或者完整，同時也給班級其他同學(xué)思考一下剛才那個同學(xué)的答案是否正確的時間。另外，教師的提問也要注意學(xué)生的差異，難題可以讓英語學(xué)得好去回答，對于比較簡單的問題就讓班級的中下等生或者讓對英語不感興趣學(xué)生去回答。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又不傷害學(xué)生的自尊心，可謂是一舉多得。　　二、交流要活：角色扮演，促進口語交

4、際　　分角色教學(xué)在初中英語教學(xué)中的開展是非常有必要的，語言源于生活，又運用到生活中去，每一個人都生活在語言的大環(huán)境下，在不同的交際環(huán)境下，都扮演著不同的角色。因此，教師也要讓學(xué)生學(xué)會以分角色的身份去講話，這是一種交際，同時分角色教學(xué)也有利于合作學(xué)習(xí)的開展?！　±?在講授Thisismyfamily.我是這樣設(shè)計的，提前讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一張全家福照片，帶到課堂中來，然后把班級學(xué)生分為4人一小組，讓組內(nèi)的學(xué)生互相介紹自己的家庭成員。另外，我們也可以根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生分組進行表演。例如:aybeyoushouldlearntorelax!”這一節(jié)閱讀

5、課的時候,我首先把全班分成8個小組，讓他們以小組為單位去精讀課文。然后我根據(jù)課文的內(nèi)容，設(shè)計出了8個不一樣的問題分給每個小組去回答，根據(jù)學(xué)生的回答及時給與適當(dāng)?shù)脑u價，對回答正確的給予加分，答錯則扣分。遇到答不出來的小組，可以讓其他小組來搶答，并給予加分。最后根據(jù)各組累計得分評出“GoldGroup”“SilverGroup”和“CopperGroup”。通過小組競賽，小組成員互相幫助，努力合作，學(xué)生們在課堂上是個個興趣盎然，積極發(fā)言，積極思考，課堂很有生機?！　∷?、手段要活：媒體介入，激活課堂氛圍　　在教學(xué)實際中，如果一位教師的發(fā)音不準(zhǔn)，就會造成學(xué)生

6、聽?wèi)T了一個老師的英語發(fā)音，換個老師就有些聽不懂的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，英語教師要經(jīng)常讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和語調(diào)，做到課堂離不開錄音機，尤其是在新授課的時候，教師更應(yīng)先讓學(xué)生聽錄音，隨后讓其跟讀，這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)音將會趨于準(zhǔn)確。初中英語教材中系統(tǒng)地安排了語音練習(xí)，教師只要把語音教學(xué)貫穿于始終，學(xué)生就能在學(xué)語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。在英語教學(xué)中,直觀情景教學(xué)與“粉筆+黑板+老師一張嘴”的教學(xué)形式法相比較，二者所取得的教學(xué)效果是不言而喻的。例如：在教學(xué)英語中的買東西的有關(guān)口語時，我們可以利用多媒體播放這樣一個片段：“Lilei和Jim兩個人到

7、水果店買水果，對兩人的交談進行配音，活動的畫面，加上悅耳的語音，很快就喚起學(xué)生的生活體驗，學(xué)生對類似這些買賣口語的使用掌握很快?！　∥濉⒃u價要活：重在過程，有機調(diào)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)　　科學(xué)的評價就是過程性評價和發(fā)展性評價相結(jié)合。過程性評價是平時教學(xué)過程中的隨機評價，主要指診斷、發(fā)現(xiàn)和解決問題。大力加強過程性評價，可以強化評價的反饋和調(diào)節(jié)功能，從而促進學(xué)生主動積極的發(fā)展。為此應(yīng)加強平時評價的做法，改變傳統(tǒng)的依據(jù)期末一張試卷來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法?！　≡u價標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評價得以進行的前提與依據(jù)。面對差異，教師要運用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價時不僅僅著眼于某個學(xué)生在何層面上，

8、還要以發(fā)展的觀點，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的“閃光點”，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。　　“