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《淺論對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺論對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘要】21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，社會(huì)呼吁創(chuàng)新，教育呼吁創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才應(yīng)具備創(chuàng)新能力，因此在中學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)符合中學(xué)生教育發(fā)展的規(guī)律和自身的特點(diǎn)，筆者從激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、拓寬思維空間、樹(shù)立創(chuàng)造性的教育思想等三個(gè)方面進(jìn)行了闡述?！ 娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力中學(xué)生思維空間教育思想 【】G632【】A【】1674－4810（2011）07－0138－01 21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，科學(xué)在創(chuàng)新，文化在創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)在創(chuàng)新，創(chuàng)新已成為時(shí)代的主旋律，社會(huì)呼吁創(chuàng)新，教育呼吁創(chuàng)新，創(chuàng)新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新的人才，
2、創(chuàng)新人才應(yīng)具備創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是推動(dòng)歷史前進(jìn)和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，因此培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是教師的當(dāng)務(wù)之急。 一激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 教學(xué)的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生能創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新精神。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生認(rèn)為：“教育的成功在于每個(gè)人的能力和創(chuàng)造個(gè)性都得到最充分的開(kāi)發(fā)”，因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的教學(xué)方式應(yīng)符合中學(xué)生教育發(fā)展的規(guī)律和自身的特點(diǎn)。中學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，他們的思維活躍、想象力豐富、精力旺盛、有廣泛的興趣、有較強(qiáng)的好奇心和好勝心，教師在教學(xué)中
3、要主動(dòng)親近學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，對(duì)不聽(tīng)話、愛(ài)提問(wèn)題、好表現(xiàn)自我、愛(ài)鉆牛角尖的學(xué)生不要訓(xùn)斥和指責(zé)，更不要諷刺和挖苦，要鼓勵(lì)他們多與其他同學(xué)交流，上課時(shí)讓他們充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)、展示自己的才能，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的喜悅，從中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生創(chuàng)造性的思維和想象在學(xué)習(xí)交流中如涌泉奔放，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多深挖教材內(nèi)容，交替運(yùn)用優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍的方法，使課堂氣氛活躍、快樂(lè)，使學(xué)生處于創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)狀態(tài)，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的自信心，增強(qiáng)探索創(chuàng)新
4、精神的養(yǎng)成，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的逐步提高。 二拓展思維空間，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 利用現(xiàn)代教學(xué)手段是拓展學(xué)生思維空間的一個(gè)有效方法，它可以改變以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的教學(xué)方式，打破了封閉式的一潭死水的教學(xué)狀態(tài)，現(xiàn)代教學(xué)手段有鮮明的直觀現(xiàn)象，可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直接觀察，學(xué)生不但感覺(jué)真切、自然，而且自身可以進(jìn)入形象、色彩、聲音、文字等混合構(gòu)成的教學(xué)氛圍內(nèi)，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，加深了學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)、變難為易，
5、提高了學(xué)生的空間想象力，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練更趨于靈活、全面、立體，生動(dòng)多變的畫(huà)面、開(kāi)心啟智的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，使學(xué)生能輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心、腦各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓寬了學(xué)生思維的空間，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，進(jìn)一步增加了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！ ∪龢?shù)立創(chuàng)造性的教育思想，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 所謂創(chuàng)造性就是指人們的思維或?qū)嵺`活動(dòng)具有的創(chuàng)新特性。創(chuàng)造教育的根本任
6、務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在教師，這就要求教師必須明確自身在創(chuàng)新教育中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生在德、智、美、勞等方面的全面發(fā)展，克服傳統(tǒng)的那種“我講你聽(tīng)”、“我寫(xiě)你抄”的授課模式，要樹(shù)立創(chuàng)造個(gè)性的教育思想，在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，成為祖國(guó)需要的合格人才。學(xué)生是受教育者，是教學(xué)的對(duì)象，是課堂學(xué)習(xí)的主人，是認(rèn)識(shí)過(guò)程的主體，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、組織、引導(dǎo)和具體操作實(shí)施等方面，最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中深深體
7、會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在愉快中掌握知識(shí)和發(fā)展知識(shí)，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)從教師“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，接受知識(shí)的方式逐步以被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)接受，創(chuàng)新能力的形成過(guò)程逐步從模仿成為自主創(chuàng)新，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用、提升了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效率?！ 藏?zé)任編輯：高照〕
