如何在小學(xué)音樂課中進(jìn)行欣賞教學(xué)

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1、如何在小學(xué)音樂課中進(jìn)行欣賞教學(xué)學(xué)生對(duì)音樂作品聽得愈廣泛愈深入，他們對(duì)音樂的欣賞能力就愈能快速地發(fā)展，從而提高兒童的音樂鑒賞力和表現(xiàn)力。　　一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的任務(wù)　　（1）通過音樂欣賞教學(xué)，使學(xué)生掌握淺顯的音樂知識(shí)和簡單的音樂技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好和初步感受、欣賞、表現(xiàn)音樂的能力。（2）使學(xué)生初步了解我國的民族音樂，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情及熱愛祖國的音樂藝術(shù)；接觸外國的優(yōu)秀作品，開闊音樂視野。（3）通過音樂欣賞教學(xué)，培養(yǎng)良好的思想品德，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象力，培養(yǎng)活潑樂觀的情緒、審美情趣和豐富的情感?！　《?、音樂欣賞有效教學(xué)方法分析　　

2、1、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高音樂欣賞質(zhì)量　　音樂欣賞教學(xué)僅靠單純的講解和追求聽覺感官是不夠的。學(xué)生對(duì)整個(gè)作品無法達(dá)到充分理解，因此，為了提高音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量，充分利用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過視覺聽覺等感官刺激，動(dòng)靜相結(jié)合來滿足學(xué)生對(duì)音樂作品的需求。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們富于想象及活躍性強(qiáng)，積極性高的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生的參與實(shí)踐，更多地拓寬和充實(shí)音樂欣賞課的內(nèi)容?，F(xiàn)在，電腦音樂制作日新月異，視頻音樂、動(dòng)畫等是音樂欣賞教學(xué)的重要元素，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的世界。教師要正確地引導(dǎo)

3、多媒體課堂教學(xué)，使多媒體教學(xué)成為音樂欣賞課中最亮麗的風(fēng)景?！　?、運(yùn)用身體語言讓學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂。瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱、節(jié)奏的長短、速度的快慢、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感，均可通過身體動(dòng)作表現(xiàn)出來，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動(dòng)；凡律動(dòng)均有節(jié)奏。個(gè)體對(duì)音樂的身體反應(yīng)是自然的、直覺的、即興的。學(xué)生結(jié)合自身對(duì)音樂的理解，通過走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應(yīng)的動(dòng)作，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力?！　∪?、音樂欣賞教學(xué)中提高音樂欣賞能力的方法　　1、聽覺的培養(yǎng)。音樂是聲音的藝術(shù)，它是以聽覺感受為基礎(chǔ)的。對(duì)音

4、樂的理解首先要依賴于人的聽覺感受。日本的山葉教學(xué)法也提出：“在音樂才能的發(fā)展中。聽覺是首要的。”在音樂教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容中都應(yīng)重視聽覺的培養(yǎng)。在音樂欣賞教學(xué)中就更為重要。音樂聽覺主要是指對(duì)音樂各種要素的聽辨能力相對(duì)音樂的整體感受能力、這兩者不是孤立的，是相互促進(jìn)的。音樂要素的聽辨能力提高了，音樂的整體感受能力也會(huì)隨之加強(qiáng)。音樂是由許多音樂要素組成的。如速度、節(jié)拍、旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、調(diào)性等。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些音樂要素的聽辨能力是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)?！　?、音樂記憶力的培養(yǎng)。音樂是時(shí)間的藝術(shù)。在音樂欣賞過程中，音樂記憶力的高低直接影響感受音樂和理解音樂的程

5、度。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力對(duì)音樂欣賞教學(xué)非常重要。培養(yǎng)音樂記憶力的方法很多，主要有：第一、背唱法。就像學(xué)語文背課文、學(xué)外語要背單詞—樣，學(xué)音樂就要練習(xí)背旋律，特別是一些著名作品的主題旋律。經(jīng)常練習(xí)背譜，多記音樂的主題可以增強(qiáng)音樂的記憶力。第二、聽音模唱（奏）法。教師奏出或唱出一個(gè)音的音高，或一個(gè)小節(jié)，一個(gè)樂句直至一個(gè)樂段的音高，讓學(xué)生模仿唱或奏出來；唱時(shí)可用唱名也可用韻母。這是訓(xùn)練音樂記憶力的好方法。第三、分段記憶法。一個(gè)人的記憶力再好，也不可能把較長的音樂作品完全記憶下來。所以按樂曲的曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分段記憶是一種事半功倍的好方法。在音樂欣賞教

6、學(xué)中，我們總是先讓學(xué)生欣賞樂曲的某一部分，然后再完整地欣賞。第四、重復(fù)練習(xí)記憶法。由于記憶必須經(jīng)過不斷重復(fù)才能完成，所以重復(fù)練習(xí)是完成記憶的主要方法，但這決不意味著機(jī)械性地重復(fù)，不是死記硬背，而應(yīng)生動(dòng)活潑地重復(fù)記憶。比如一個(gè)音樂主題旋律，第一次是聽記，第二次以律動(dòng)動(dòng)作來輔助記憶，第三次用歌唱來加強(qiáng)記憶，也可以通過演奏加強(qiáng)記憶，或?yàn)橹黝}旋律配上打擊樂器的節(jié)奏加強(qiáng)記憶?；蛴寐爩懙姆绞接洃?。總之，通過多種形式，采用有意識(shí)記憶的方法增強(qiáng)記憶效果，培養(yǎng)音樂記憶能力?！　?、音樂表達(dá)力的培養(yǎng)。雖然音樂是感情的藝術(shù)，具有不具體的特性，似乎“只能意會(huì)不能言傳”。

7、但是，對(duì)于聽者來說，還是要把聽了音樂之后的感受通過一定的方式表達(dá)出來。這種表達(dá)音樂感受的能力就是對(duì)音樂的表達(dá)力。方式很多，如語言的表達(dá)，動(dòng)作的表達(dá)，演唱和演奏的表達(dá)等。第一、語言的表達(dá)力。小學(xué)階段，學(xué)生接觸較多的是標(biāo)題性音樂，有比較具體的音樂形象。培養(yǎng)學(xué)生用語言來表達(dá)對(duì)這類音樂作品的感受有助于提高他們的欣賞能力。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞一首音樂作品后，有的學(xué)生說：“非常好聽”、“好聽極了”，或者說：“不好聽”、“不愛聽”。其實(shí)，這也是語言表達(dá)的一種方式，只是這是一種最初級(jí)的表達(dá)感受音樂的語言方式。我們要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解音樂，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的

8、語言表達(dá)力。要通過具體的音樂實(shí)例使學(xué)生掌握一些必要的話言。第二、動(dòng)作的表達(dá)力。人的身體對(duì)于音樂的反應(yīng)是一種天生的本能，如果把這種本能經(jīng)過