如何正確評價學生

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1、如何正確評價學生：評價的語言不僅要簡單準確，更是要求評價語是來自內(nèi)心深處的，對學生的評價要真誠而親切地流露出來，這樣才能博得學生的信任，贏得學生的心?！　￡P鍵詞：學生；評價；鼓勵　　　　如何在教學過程中對學生行為進行恰當評價，這其中是大有文章的。特級教師于永正在接受記者采訪時曾說過：“老師在走進課堂之前，要準備100頂高帽子，上課的時候，隨時戴在學生的頭上，老師對學生的情是通過‘戴高帽子’傳遞給學生的，是通過耐心與激勵傳遞給學生的，是通過期待與鼓勵的眼神傳遞給學生的?！贬槍φn堂上對學生的夸贊，語言運用必須恰到好處。評價語是客觀地指出學生的長處和存在的不足，語言要簡練、

2、準確。對于做錯了題的學生，不是在作業(yè)本上打個叉，而是寫上“老師相信，你能行”“你進步很快，相信你下次一定可以做得更好”，“別灰心，再來一次好嗎”等，給學生提供一個表現(xiàn)的機會，這樣既維護了學生的自尊心，又維護了學生學習的積極性。對于作業(yè)拖拉書寫潦草的學生寫上“老師相信你，今后能按時完成作業(yè)的”“能干的你，會把字寫得工工整整”“你準行，因為你付出了勞動”“字如其人，你這樣帥氣，相信你的字也會寫得很帥的”“你很聰明，如果字寫好一點，那就更好了”等?！　〗處熢u價語的準確性顯得尤為重要，既不能一味地肯定評價，也不能一味批評，要讓學生知道哪兒是好的，哪兒是不好的，哪兒是對的，哪兒

3、是錯的，錯在何處。如“你讀得很正確，若聲音再大一點點就更好了”“你讀的真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過加上表情就更加傳情達意了。不信，你試一試”“讀課文應大大方方，別縮頭縮腦”“這個字念得不夠好，跟老師再念一遍”等，這些語言貼切地指出了學生的長處與不足，及時幫助學生糾正錯誤，讓學生一步步地做到讀書的基本要求，態(tài)度大方，語言流暢。這些準確得體的評價語言加上老師生動的語言示范，學生讀書會一次比一次好?！　〗處煹脑u價語言不僅要簡單準確，更是要評價語來自內(nèi)心深處的，對學生的評價要真誠而親切地流露出來，這樣才能博得學生的信任，贏得學生的心。如“某某同學，老師

4、為你的進步而高興”“某某同學，你的作業(yè)有了很大的進步，努力”“讀得真好”“你讀得比老師還要好”等，如此親切的語言，學生聽后一定會被深深地感染，大受鼓勵?？梢哉f，生動豐富的評價語言，最大程度地調(diào)動學生學習的主動性，活躍了課堂氣氛。市一小的孫靜老師來我校送課，在她的課堂上充分利用了各種激勵性的評價語。“你讀得很有感情”“帥小伙，你來回答這個問題”等這些語言使學生情緒高漲，一節(jié)課與孫老師配合得特別好。這就是準確真誠的評價，給我們的課堂帶來的活力?！　W生平時特別期待教師對自己的肯定和認同，哪怕只是簡單的幾個字，他們聽了也可能興奮很久?！墩n程標準》中強調(diào)：語文課程評價的目的不

5、僅是為了考查學生實現(xiàn)課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。因此，當學生對某堂課的課文內(nèi)涵不能正確理解時，這時教師就可以利用評價的功效及時補救?！　∫恍┙處熢谡n堂上，對學生的評價往往單一，評價也不全面，整堂課只有一句“你真棒”“你很聰明”等這樣單一的評價，學生的差異性，獨特性在一句簡單的評價中被輕輕抹掉了。這對教師來說是輕而易舉的，對學生的忽略卻是沉重的。評價過程中不能過于注重教師的評價而忽略學生間的評價和學生的自我評價，這樣不利于學生的發(fā)展，所以要求我們教師必須在課堂中努力運用好對學生評

6、價這把尺子?！　〗逃谋举|(zhì)在于激勵與喚醒。對學生的評價要面向全體學生，將評價的對象與評價的內(nèi)容有效結合起來，“高帽子”恰當?shù)卮髟诿恳晃粚W生的頭上，讓他的光環(huán)照亮學生的心，這是一種藝術，一種駕馭課堂的藝術，一種善待學生的藝術，更是一種愛的藝術。