構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂的策略

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂的策略

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1、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂的策略吉林省松原市寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中心小學(xué)138000摘要:隨著新課改的實(shí)施,如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂,是學(xué)校與教師共同關(guān)注的問(wèn)題。新課改在全國(guó)各地展幵實(shí)施后,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法逐漸被取代,教育局更提倡學(xué)校釆用新型的開放教學(xué)模式,以培養(yǎng)小學(xué)生的自主動(dòng)手能力,提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。但是,在新課改理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂在取得較好教學(xué)成績(jī)的同時(shí),也出現(xiàn)了“生態(tài)失衡”的情況。木文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文在課程改革中存在著的“生態(tài)失衡”問(wèn)題進(jìn)行分析,有效提出構(gòu)建生態(tài)課堂的方法和策略。關(guān)鍵詞:新課改小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂構(gòu)建生態(tài)課堂是以尊重學(xué)生、激發(fā)學(xué)生潛力和培養(yǎng)學(xué)生興趣為主,是在新課改后

2、實(shí)施的新型教學(xué)方式。生態(tài)課程提倡師生平等,讓老師和學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍下共同進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自主探宄學(xué)習(xí),讓學(xué)生增加自信心,勇于表現(xiàn)自己。生態(tài)課堂的教學(xué)理念是有層次性的。生態(tài)課堂尊重學(xué)生有自己獨(dú)特的個(gè)性和學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。木文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討分析,以供同行參考。一、小學(xué)語(yǔ)文在課程改革中存在著的“生態(tài)失衡”問(wèn)題1.教和學(xué)的失衡。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人在課堂上的作用,隨后對(duì)學(xué)牛.進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué),從而使得學(xué)生在課堂上被迫接受知識(shí)或者機(jī)械化地進(jìn)行死記硬背,這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維能力與情感的培養(yǎng),從而壓縮了學(xué)生的互動(dòng)性與獨(dú)立思考能力,最

3、終導(dǎo)致教師的教與學(xué)生的學(xué)失去平衡。2.教學(xué)環(huán)境與教材內(nèi)容的失衡。在新課改的實(shí)行中,大部分的小學(xué)語(yǔ)文教師都過(guò)分地依賴于教材,從而使得學(xué)生在一個(gè)封閉的空間進(jìn)行學(xué)習(xí),這與新課改的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展是不相適宜的。由于在封閉的教學(xué)環(huán)境下,教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性較弱,再加上小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的積極性與熱情不足,使得對(duì)學(xué)生的交際能力和情感素質(zhì)的培養(yǎng)受到局限。例如:大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師常常要求學(xué)生對(duì)課本中的詩(shī)詞歌賦、生字、生詞等進(jìn)行死記硬背,為學(xué)生提供的課外資料卻非常少,從而使得學(xué)生在需求與環(huán)境上失去平衡。1.教學(xué)0標(biāo)和發(fā)展上的失衡。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師總是以成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)。在新課改的背景下,要

4、求對(duì)學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展,蘇中所涉及的識(shí)字記憶和思維培養(yǎng)以及知識(shí)應(yīng)用能力等內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)的0標(biāo)失去平衡,使得大部分學(xué)生單純?yōu)榱烁叻侄M(jìn)行學(xué)習(xí),最后導(dǎo)致學(xué)生讀死書、死讀書等情況,不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與發(fā)展。2.課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的失衡。在新課改的背景下,要求小學(xué)語(yǔ)文課堂疲與學(xué)生的課外生活保持緊密聯(lián)系,只有這樣才能有利于學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的了解,從而提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力。二、新課改理念下如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂1.聯(lián)合教材內(nèi)容,打造課堂氛圍。文學(xué)本身就是一種美學(xué),很多文學(xué)作品都通過(guò)獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)展示出它的美感。在語(yǔ)文教學(xué)中,要領(lǐng)悟到文章中的文學(xué)性就應(yīng)該營(yíng)造富冇美

5、感的學(xué)4氛圍,幫助學(xué)生提高文學(xué)感受力。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文課堂的氛圍非常重要。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,利用各種設(shè)施軟件或者實(shí)物道具等來(lái)營(yíng)造課堂氛圍,從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.開展各種語(yǔ)文活動(dòng),提高學(xué)生的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)的模式影響下,大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文提不起興趣,學(xué)習(xí)都是被迫去接受。因此,在構(gòu)建生態(tài)課堂中,提高學(xué)生的積極性就顯得非常重要。同時(shí),教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生愛(ài)好的活動(dòng),讓學(xué)生積極踴躍地參加,例如,各種人物角色的扮演和各種知識(shí)競(jìng)賽等,使語(yǔ)文教學(xué)更加有趣。3.圍繞教材內(nèi)容開展實(shí)踐活動(dòng)。在新課改的背景下,教師可以開展很多的觀察與實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)。例如,在《廣玉蘭》這一課中,可以讓學(xué)生觀

6、察廣玉蘭開花吋,花瓣的形狀,并充分地感受廣玉蘭旺盛的生命力。再如,《春聯(lián)》一課中,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察自家的貼的春聯(lián),鼓勵(lì)學(xué)生試著動(dòng)手寫春聯(lián)。除此之外,在談話當(dāng)中,教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)進(jìn)行了積極引導(dǎo),并要求學(xué)生自行閱讀,充分給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生在不斷的朗誦中也能漸漸了解作者在寫詞吋的心境,在寫這首詩(shī)詞時(shí)心中有萬(wàn)千感慨,以及對(duì)青春的懷念。在教師的積極引導(dǎo)下,學(xué)生一定會(huì)暢所欲言,這種富有生氣的語(yǔ)文課堂不僅有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高,也為師生之間的關(guān)系起到了調(diào)節(jié)作用。1.遵循教學(xué)開放性,拓展學(xué)生視野。眾所周知,語(yǔ)言表達(dá)能力的提高與學(xué)生知識(shí)的累積息息相

7、關(guān),要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,就必須增加學(xué)生的詞匯量。據(jù)此,教師必須立足于教材,正確引導(dǎo)學(xué)生去閱讀教材,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。此外,教師還可以給學(xué)生推薦一些內(nèi)涵豐富的課外讀物,要求學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行閱讀、瀏覽。教師在課外讀物的選擇上也必須遵循一定原則,首先,課外讀物必須有趣味性,能吸引到學(xué)生;其次,課外讀物必須具有一定內(nèi)涵。比如,寓言故事等,能讓學(xué)生讀完之后有所收獲,有所反思,這種寓言故事的閱讀非常有利于觀后感一類文章的寫作。參考文獻(xiàn)[1】楊發(fā)福新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂“生態(tài)失衡”及“生態(tài)課堂”的構(gòu)建[

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