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《新課程背景下政治課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、新課程背景下政治課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考郝建敏河北省隆堯縣第一中學(xué)055350新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容和只體要求。目標(biāo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在這樣的背景下，在新課程改革推動(dòng)下，高中政治教學(xué)改革邁入了快車(chē)道，新的教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)成果異彩紛呈，為教學(xué)成效的提升增添了強(qiáng)勁動(dòng)力。但是，在轟轟烈烈開(kāi)展教學(xué)改革的過(guò)程中，我們也應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，要對(duì)高中政治教學(xué)改革中存在的薄弱環(huán)節(jié)或者誤IXfl有清楚的認(rèn)識(shí)，并采取針對(duì)性措施予以改進(jìn)?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)例，
2、談?wù)劰P者在教學(xué)高中政治新課程中的幾點(diǎn)思考。一、重視三維目標(biāo)的整合新課程在教學(xué)目標(biāo)方面有一大特色，那就是從三個(gè)維度來(lái)定位和設(shè)計(jì)教學(xué)。這三個(gè)維度分別是：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)“雙基”目標(biāo)，即基木知識(shí)、基木技能的傳授。對(duì)于政治學(xué)科而言，教師要想從傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維模式中走出來(lái)，快速適應(yīng)新課程，整合好教學(xué)三維目標(biāo)至關(guān)重要。這三者有區(qū)別也有聯(lián)系，是相輔相成的關(guān)系，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的過(guò)程中都不能將這三者完全割裂開(kāi)來(lái)，而應(yīng)將其視作一個(gè)統(tǒng)一的整體。比如，教授“人民當(dāng)家作主”的
3、內(nèi)容時(shí)，筆者是這樣整合教學(xué)三維目標(biāo)的：筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，將國(guó)家的含義、國(guó)家的性質(zhì)、國(guó)家的根木屬性、人民民主專(zhuān)政等概念單列出來(lái)定位為木節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)；將對(duì)國(guó)家的根木屬性的理解、IX別我國(guó)人民民主專(zhuān)政與剝削國(guó)家政治制度、了解我國(guó)的人權(quán)狀況的不斷改善等定位為木節(jié)課的能力目標(biāo)；將培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、國(guó)家意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注、了解國(guó)家的政治生活，投身社會(huì)主義建設(shè)等定位為情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。之所以這樣定位，完全是由教材和學(xué)生的特點(diǎn)決定的。教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系得比較緊密，故理解起來(lái)并不網(wǎng)難，教
4、師只需幫助學(xué)生明晰概念。但學(xué)生的理解易陷于膚淺，教師成引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象探究事物的本質(zhì)，這種探宄的過(guò)程不僅是知識(shí)和能力的增長(zhǎng)過(guò)程，更是情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成過(guò)程。二、處理好教與學(xué)的關(guān)系自從西方近代教育理論的奠基者、捷克著名教育家夸美紐斯提出班級(jí)授課制以來(lái)，傳統(tǒng)課程基本上都是向著教師主體發(fā)展的，體現(xiàn)在高中政治課堂教學(xué)中便是以教師講授為主，學(xué)生進(jìn)行“被動(dòng)填鴨式”的學(xué)＞J。實(shí)行新課程改革以后，這種師生關(guān)系發(fā)生了較大的變化，課堂不再是教師的一言堂，學(xué)生才是課堂的主體，這就需要教師正確處理教與學(xué)的關(guān)系。同樣以教授“
5、人民當(dāng)家作主”的內(nèi)容為例，談?wù)劰P者如何處理教與學(xué)的關(guān)系。在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課后，筆者設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：1.我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)公民奮哪些政治權(quán)利和義務(wù)？2.如何行使公民的政治權(quán)利？筆者要求學(xué)生自主閱讀課本，找出問(wèn)題的答案。解決了這兩個(gè)問(wèn)題后，筆者進(jìn)一步設(shè)置更深層次的問(wèn)題：(1)什么是政治權(quán)利和政治自由？其包括哪些內(nèi)容？(2)如何正確理解政治自由？筆者要求學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并派代表總結(jié)發(fā)言。在此過(guò)程中，筆者適吋加以補(bǔ)充和點(diǎn)撥。完成討論環(huán)節(jié)后，筆者播放了課前準(zhǔn)備好的微課(微課是近年來(lái)逐漸興起的
6、一種新型課程資源，通常用5?8分鐘的吋間將單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)內(nèi)容用視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生)，讓學(xué)生在欣賞微課的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)公民參與政治生活的基本原則和生活中的政治權(quán)利和義務(wù)。最后，筆者布置作業(yè)和拓展訓(xùn)練。整個(gè)課堂過(guò)程基本上是以學(xué)生為主，教師主要起引導(dǎo)的作用，真正體現(xiàn)了“以生為本，一切為了學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)”的新課程精神。三、合理利用多媒體教學(xué)方式《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充
7、分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。筆者認(rèn)為，多媒體技術(shù)在教學(xué)中普及并不等于濫用，在新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們要合理利用多媒體，值得注意的是，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體，教師應(yīng)做到“有需要才用”。比如教授“民主管理”的內(nèi)容吋，筆者就采用了多媒體輔助教學(xué)。筆者將這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)定為“村委會(huì)、居委會(huì)及其作用，公民在基層管理組織中的參與的形式和作用”。為了便于學(xué)生理解“村民自治”的內(nèi)容，筆者用PPT展示了《“上訪(fǎng)第一鎮(zhèn)”到“信訪(fǎng)三無(wú)鎮(zhèn)”》的故事，學(xué)生在欣賞的
8、過(guò)程中理解了公民在選舉、決策、管理、監(jiān)督機(jī)制中的作用。然后，筆者提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在這個(gè)故事中，村民是通過(guò)哪些方式參與本村事務(wù)管理的？這個(gè)故事對(duì)你有何啟示？這種“欣賞故事+探宄”的方式既有利于學(xué)生從感性層面理解村民自治的內(nèi)容，冋吋又能引導(dǎo)他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，理性探究。在此過(guò)程中，多媒體只是輔助，并沒(méi)有貫穿課堂的始終?？傊?，普通高中新課程實(shí)驗(yàn)給我們帶來(lái)了新的理念、新的思想和新的方法。作為高中政治教師，我們必須與吋俱進(jìn)，
