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1、如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍文/李利：在上課期間，師生之間所體現(xiàn)出的共同情緒狀態(tài)就是課堂氛圍。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，課堂氛圍的良好程度可對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量起到重要的影響作用。創(chuàng)建積極的課堂氛圍，有利于提供給語文教學(xué)積極的條件，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此需要引起足夠重視度。本文針對于如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍進(jìn)行分析及總結(jié)，旨在為教學(xué)實(shí)踐提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂氛圍營造策略輕松愉悅的課堂氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動性具有重要的推動作用，進(jìn)而將學(xué)習(xí)的效率提升。伴隨新課改的不斷深入，營造良好的課堂氛圍也是重要的教學(xué)理念
2、。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該積極的采取科學(xué)的舉措為學(xué)生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合起教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將有效的營造良好課堂氛圍方式總結(jié)如下幾方面：一、教師教學(xué)需要具備藝術(shù)性、親和力教師教學(xué)的藝術(shù)性體現(xiàn)在于教學(xué)過程中為獲得良好的教學(xué)效果而應(yīng)用的教學(xué)技巧，即采用科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。一節(jié)課能否有效率的進(jìn)行，影響的因素較多，但教師是主要的因素。所以，教師應(yīng)該做到思想解放，將傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的落后教育觀念轉(zhuǎn)變，為學(xué)生打造積極的、和諧的、寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里獲得更多的知識。此外，教師需要具有良好的親和力，才能增進(jìn)師生之間
3、的距離。首先，教師要以微笑的態(tài)度面對每一位學(xué)生。面帶微笑可以將學(xué)生對于教師的懼怕感、距離感有效消除，進(jìn)而推動課堂氛圍的輕松活躍；其次，教師要學(xué)會傾聽。充分的給予每一位學(xué)生尊重以及關(guān)愛。通過積極的互動交流，以平等身份面對學(xué)生，得到學(xué)生的信任，建立良好的師生關(guān)系，有利于推動良好的課堂氛圍的營造。二、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)課堂氣氛小學(xué)生的最主要特點(diǎn)就是好動、好奇心重。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生在被動的情況下接受知識，所以語文教學(xué)效果不盡理想。為適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展潮流，教學(xué)期間教師要充分的把握住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過創(chuàng)建教學(xué)情境，將課堂氣氛
4、活躍起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行漢語拼音的講授中，教學(xué)內(nèi)容可以動物發(fā)音、小游戲等方式教學(xué)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，打造良好的課堂氛圍。三、多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動課堂氛圍伴隨科技的發(fā)展，在教學(xué)期間應(yīng)用多媒體已經(jīng)成為重要的要素以及環(huán)節(jié)。應(yīng)用多媒體過程中，其以圖片、聲音、動畫等形式，給學(xué)生帶來更直接、直觀、生動和新鮮的感受，具有較強(qiáng)的吸引力。所以于小學(xué)語文教學(xué)期間應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以營造領(lǐng)好的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《萬里長城》時(shí)，為了直觀的讓學(xué)生得到萬里長城的宏偉和美景，教師可以播放幻燈片，被配以背景音樂，以聲形共同展示的
5、方式感染學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的注意力，并充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及興趣，喜歡上學(xué)習(xí)語文。同時(shí)，也可以有效的促進(jìn)教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。四、提高學(xué)生于課堂教學(xué)中的主體地位在課堂教學(xué)中，教學(xué)主體是學(xué)生，所以遵循此原則要想營造良好的課堂氛圍就要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正的融入到課堂。因此，教師需要明確對于課堂教學(xué)的目的除了讓學(xué)生獲得和掌握知識之外，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生了解知識發(fā)展的過程的能力，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。于課堂上積極的引導(dǎo)學(xué)生，做到“有啟有發(fā)”，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，進(jìn)而配合教師共同建立良好的課堂氛圍。五、教學(xué)期間巧妙的創(chuàng)設(shè)懸
6、念問題傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)下教育的發(fā)展方向，并且由于傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致的課堂氣氛沉寂、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)缺少生氣也大大影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。在缺少互動的情況下，極容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，進(jìn)而不愿意參與到學(xué)習(xí)中來，所以課堂的氣氛總以教師為主導(dǎo)。為了避免今后的語文教學(xué)工作中出現(xiàn)此種情況，教師在進(jìn)行創(chuàng)建教學(xué)情境期間，不僅需要具有樂趣性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要具有一定的挑戰(zhàn)性，可以通過設(shè)置懸念來進(jìn)行教學(xué)。在這種環(huán)境下，可以將學(xué)生自主的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動，讓其愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，積極的探索問題，在此期間也能夠?qū)⒄n堂氣氛由單純的教師主導(dǎo)形式裝變?yōu)?/p>
7、師生共同營造的課堂氛圍，并帶動活躍性。在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)懸念期間，以教學(xué)的問題和目標(biāo)作為依據(jù)，推動學(xué)生主動的思考問題，通過互動討論的形式進(jìn)行尋找答案。并且通過回答問題
