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《營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍 小學(xué)語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)的教育，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從小打好語(yǔ)文基礎(chǔ)是極為重要的。那么，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該如何營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率呢？這就需要教師做好引導(dǎo)工作，用學(xué)生能接受的、容易接受的方式進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)，營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。下面，筆者根據(jù)多年小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文新的課程標(biāo)準(zhǔn)，從以下幾個(gè)方面，對(duì)如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍進(jìn)行論述。 一、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍?！ ∶绹?guó)心理學(xué)家羅杰曾說(shuō)過(guò)，“學(xué)生只有在融洽的師生人際關(guān)系中才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生
2、安全感，并能真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性?！庇纱丝梢?jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，只有建立融洽、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才才能更加開(kāi)心的學(xué)習(xí)，進(jìn)而增進(jìn)課堂教學(xué)效果?！ ∥覀冎?，小學(xué)生都有好勝的心理，他們渴望得到家長(zhǎng)以及教師的認(rèn)同、支持和鼓勵(lì)，這樣他們才會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更有自信。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把握小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，更加積極主動(dòng)的展示自己的才能，從而營(yíng)造一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。4 課堂伊始，我便利用多媒體展現(xiàn)了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。接著
3、我便在課堂上提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們覺(jué)得黃山奇石中的“奇”是什么意思呢？我點(diǎn)了班上一位平時(shí)不太活躍的女生（小紅），讓她來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。小紅開(kāi)始低著頭，小聲的說(shuō)：“是因?yàn)辄S山的石頭很奇怪?！薄盎卮鸬暮苷_?！蔽掖舐暤膶?duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)與肯定。聽(tīng)到了我的表?yè)P(yáng)，小紅慢慢的抬起了頭，于是我接著問(wèn)：“同學(xué)們，仔細(xì)的看看課本上的圖片，這些石頭都有哪些奇怪的形狀呢？”沒(méi)想到小紅主動(dòng)站起來(lái)，想要回答問(wèn)題?！斑@些石頭有的形狀像猴子，有的形狀像雞，還有的形狀就像人?！蔽覞M意的點(diǎn)著頭，小紅的臉上也露出了自信的笑容?！ 罢缧〖t同學(xué)所說(shuō)的，這些石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛(ài)，那么我們就一起來(lái)進(jìn)入今天這節(jié)課
4、的學(xué)習(xí)，好嗎？” 在課堂上，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心。在一個(gè)課堂氛圍活躍、學(xué)生充滿笑容的課堂里，我相信學(xué)生會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)?！ 《?、多種教學(xué)方式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。新課改強(qiáng)調(diào)：“全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，利用多種教學(xué)方式，來(lái)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。從而改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中那種枯燥、乏味的課堂教學(xué)模式。將語(yǔ)文課堂教學(xué)與動(dòng)感的畫(huà)面、實(shí)際的情境相結(jié)合，使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不再單純的停留在知識(shí)傳授的層面，而是讓學(xué)
5、生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這樣的課堂教學(xué)氛圍中，才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而有效的提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。4 例如，筆者在教授小學(xué)語(yǔ)文《四季》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就靈活利用多種方式，進(jìn)行了課堂的教學(xué)，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中展開(kāi)了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。 課堂伊始，我便問(wèn)同學(xué)們：“同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎？”然后利用多媒體，播放了一年中四季的美景圖?！巴瑢W(xué)們，你們說(shuō)四季的景色美不美呀？”“美”同學(xué)們齊聲回答。“那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌?！薄 ×己玫拈_(kāi)端是成功的一半，課堂伊始我便利用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。接著我又引導(dǎo)學(xué)生
6、參與課堂的教學(xué)：“小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？能說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)季節(jié)的原因嗎？”課堂上，我留下一段時(shí)間讓學(xué)生探討、交流，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中，暢所欲言。 在這堂語(yǔ)文課中，我利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生享受四季的美景。又引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言的討論四季，激發(fā)學(xué)生的思維，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一、乏味的教學(xué)模式，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍?！ ∪?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造課堂教學(xué)的真實(shí)感?！ ∏榫辰虒W(xué)指的是，在教學(xué)的過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的教學(xué)意境，使得學(xué)生猶如身臨其境，從而加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，
7、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造課堂教學(xué)的真實(shí)感，從而激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。4 例如，筆者在教授小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《赤壁之戰(zhàn)》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就利用多媒體播放了電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中關(guān)于“赤壁之戰(zhàn)”這一段片段，讓學(xué)生真實(shí)的感受這一段歷史。從而更好的體會(huì)到三國(guó)人物的雄心壯志，并對(duì)他們的雄才偉略產(chǎn)生敬慕之情，進(jìn)而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)生觀看“完赤壁之戰(zhàn)”后，我結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，提出了這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思
