優(yōu)化實(shí)訓(xùn)策略 提高技能水平

《優(yōu)化實(shí)訓(xùn)策略 提高技能水平》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)策略提高技能水平：江蘇省對(duì)口單招考試模式的改革，不斷引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校朝著重視專業(yè)建設(shè)、重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的方向發(fā)展。如何高效開展技能教學(xué)，提高學(xué)生技能水平，適應(yīng)現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢(shì)已成為專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)?！　￡P(guān)鍵詞：對(duì)口單招；專業(yè)技能；策略　　　　知識(shí)改變命運(yùn)，技能創(chuàng)造生活，知識(shí)和技能業(yè)已成為職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作和學(xué)生個(gè)性發(fā)展不可分割的兩個(gè)重要內(nèi)容。然而在實(shí)際工作中，因?yàn)榧寄軐?shí)訓(xùn)的工作特點(diǎn)決定了部分師生并不那么熱衷于技能訓(xùn)練，雖然學(xué)校強(qiáng)調(diào)課時(shí)分配比例，實(shí)訓(xùn)課也走進(jìn)了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，但中職學(xué)校技能教學(xué)環(huán)節(jié)仍然處于薄弱環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步發(fā)揮江蘇省對(duì)口高考“指揮棒”的作用，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校

2、朝著重視專業(yè)建設(shè)、重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的方向發(fā)展，2008年江蘇省對(duì)口單招的招考方法作了重大改革，突出加強(qiáng)專業(yè)技能考試的份量。主要體現(xiàn)在：將過(guò)去由各市承擔(dān)技能考試改為全省統(tǒng)一進(jìn)行技能考試，選拔技能優(yōu)秀的學(xué)生參加文化基礎(chǔ)課和專業(yè)綜合理論考試；加大技能考試分值權(quán)重，考試各科分值為：專業(yè)技能300分、專業(yè)綜合理論300分、語(yǔ)文150分、數(shù)學(xué)150分、英語(yǔ)100分，滿分為1000分；招生院校可免試錄取或優(yōu)先錄取全國(guó)、省技能大賽獲獎(jiǎng)選手；細(xì)化專業(yè)技能考試內(nèi)容，體現(xiàn)公開、公正、有效地選拔高技能人才原則。面對(duì)此次江蘇省對(duì)口單招招考方法的重大改革，技能教學(xué)的地位就顯得較為突出。從近三年對(duì)口高考成績(jī)和

3、錄取情況來(lái)看，不少學(xué)校由于對(duì)技能教學(xué)的重視程度不夠，學(xué)生技能考試通過(guò)率較低，或者是低分通過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生的總分缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，最終影響了學(xué)生的錄取。因此，如何在不影響文化課和專業(yè)理論課教學(xué)的前提下，提高對(duì)口單招學(xué)生的技能水平就成了專業(yè)技能教師的重要研究課題。主要對(duì)策有：研究考試大綱，制定訓(xùn)練計(jì)劃。由于對(duì)口單招高三學(xué)生以前并不了解技能考試大綱內(nèi)容，因此對(duì)于考試內(nèi)容和考試要求幾乎是一無(wú)所知。在這種情況下，老師要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱，讓學(xué)生知悉考試內(nèi)容和考試目標(biāo)，制定科學(xué)合理、行之有效的訓(xùn)練方案，制定方案時(shí)力求遵循由易到難、循序漸進(jìn)、不斷強(qiáng)化的原則；強(qiáng)化動(dòng)手意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。“知之者不如好之

4、者，好之者不如樂(lè)之者?！敝新殞W(xué)校的學(xué)生相比較普通高中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和求知的主動(dòng)性不強(qiáng)。因此，在技能教學(xué)過(guò)程中，老師如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)積極參與到訓(xùn)練中，這是完成技能教學(xué)任務(wù)的重要因素。只有學(xué)生有興趣，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生投入其中，樂(lè)在其中。技能教學(xué)最終目的就是要讓學(xué)生懂工藝，知流程，會(huì)操作。因此，教學(xué)中，要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)眼、腦、嘴、手的好習(xí)慣。在實(shí)習(xí)中注意觀察，積極思考，善于提問(wèn)，把專業(yè)教學(xué)中看到的、想到的、問(wèn)到的知識(shí)融會(huì)貫通到“做”的過(guò)程中，樂(lè)此不疲，親手創(chuàng)造出屬于自己的一片天地；挖掘潛在資源、深化合作意識(shí)。

5、技能教學(xué)的任務(wù)是相當(dāng)繁瑣的，有時(shí)光靠教師一個(gè)人的力量顯然不夠。因此，教師可充分利用學(xué)生資源，讓一些技能好的學(xué)生幫助做一些力所能及的事，如訓(xùn)練前的材料準(zhǔn)備、幫助指導(dǎo)學(xué)困生等。通過(guò)學(xué)生間彼此交換心得體會(huì)、相互支持與幫助、集思廣益的合作做法，真正體現(xiàn)“11＞2”的效應(yīng)，為技能教學(xué)目標(biāo)的順利完成提供良好保障；營(yíng)造考試氛圍，鍛煉心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的好壞直接影響到學(xué)生考試水平能否正常發(fā)揮。這就需要老師平時(shí)要重視和加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，一是檢查學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，二是模擬技能考試情境，鍛煉考生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。有的同學(xué)題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質(zhì)欠缺的表現(xiàn)。面對(duì)

6、難題，苦思冥想，不得其解，心煩氣躁，知難而退；面對(duì)易題，得意忘形，粗心大意，痛失分?jǐn)?shù)，都是同學(xué)們易犯的毛病。其實(shí)，若能想到人難我難，人易我易，做到冷靜思考、沉著應(yīng)戰(zhàn)，就必然能取得理想的成績(jī)；反思經(jīng)驗(yàn)不足，不斷學(xué)習(xí)提升。“在學(xué)校中，沒(méi)有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展；沒(méi)有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造；沒(méi)有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)型?！币粚６嗄苄徒處熓锹殬I(yè)教育對(duì)專業(yè)課教師的一種特殊要求，即要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：一要具有較高的專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力和素質(zhì)；二要有熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的能力和素質(zhì)。教師應(yīng)該不斷完善自身的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，使自己

7、成為具有豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較深的理論根底，過(guò)硬的實(shí)訓(xùn)操作本領(lǐng)，一專多能的“雙師型”教師。技能指導(dǎo)老師要把歷年省單招技能考題作為參考，結(jié)合學(xué)生技能訓(xùn)練情況，善于總結(jié)技能教學(xué)中的得失，不斷加強(qiáng)教學(xué)反思，在今后的教學(xué)中根據(jù)考試命題傾向有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，完善訓(xùn)練方案，提高訓(xùn)練效率?！　】v觀江蘇省對(duì)口單招改革發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)它在不斷完善和步入良性循環(huán)的發(fā)展軌道，它日益強(qiáng)調(diào)中、高等職業(yè)技術(shù)教育“一體化”內(nèi)涵，突出專業(yè)技能訓(xùn)練。面對(duì)今后的技能教學(xué)，專業(yè)教師必須