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1、職業(yè)技能大賽推動中職電子專業(yè)教學(xué)改革初探關(guān)林林河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校473034摘要：當(dāng)前全國職業(yè)教育建立了比較規(guī)范的全國職業(yè)院校競賽制度，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的良好局面。技能競賽不只是個(gè)別中職學(xué)習(xí)尖子表演的舞臺，更應(yīng)作為職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提高的突破口和催化劑。木文結(jié)合電子專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，探討了以技能競賽為引領(lǐng),推動中職電子專業(yè)教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)中職教育的內(nèi)涵式發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職技能大賽電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)在不僅國家、省、市每年舉辦技能競賽，甚至學(xué)校、平時(shí)課堂都引入了競賽。我們應(yīng)明確，技能競賽的目的就是
2、促進(jìn)學(xué)校優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)；激勵(lì)教師探索教學(xué)新模式，把技能競賽內(nèi)容融入到教學(xué)中，讓學(xué)生掌握實(shí)用性知識和技能;以技能競賽為手段引入競爭機(jī)制，激勵(lì)教師學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能；激勵(lì)學(xué)校設(shè)備投入，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；強(qiáng)化學(xué)生的參與意識和競爭意識，在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信。下面結(jié)合學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，探索如何以技能競賽為手段引領(lǐng)電子專業(yè)教學(xué)改革：一、構(gòu)建職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)平臺，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革1.提高專業(yè)課的實(shí)用性“電子裝配與調(diào)試”技能比賽的每一個(gè)內(nèi)容不儀要求參賽人員做出實(shí)際的作品，還要參賽者進(jìn)行器件挑選、測試、調(diào)控等
3、操作。有的賽題作品甚至經(jīng)過簡單改進(jìn)就能作為產(chǎn)品推向市場，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。因此，“電子裝配與調(diào)試”技能競賽不僅能夠提高學(xué)牛.的知識運(yùn)用能力，更能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。以收音機(jī)組裝為例，對于大多數(shù)人來說，收音機(jī)己經(jīng)是過時(shí)而且技術(shù)水平相對不高的電子產(chǎn)品，但收音機(jī)的制作生產(chǎn)是電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的綜合應(yīng)用，將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子組裝與工藝》及《電子測量與儀器》等課程的專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合起來。在組裝過程中，學(xué)生將系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固和實(shí)踐所學(xué)的理論知識，并且能夠提高學(xué)d興趣、增強(qiáng)學(xué)d信心。1.有效重組教學(xué)內(nèi)容
4、要以職業(yè)技能大賽和職業(yè)技能鑒定為標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)內(nèi)容，精簡理論，注重實(shí)訓(xùn)，把技術(shù)更新與產(chǎn)業(yè)升級帶來的新知識、新技術(shù)、新材料和新工藝融入教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具有吋代性和應(yīng)用性。例如，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》部分內(nèi)容由分立元件為主轉(zhuǎn)為集成電路為主，從以內(nèi)部電路為主轉(zhuǎn)到以電路外部特性和芯片應(yīng)用為主;增加了新型電光源、變頻器、傳感器等新技術(shù)及新器件的實(shí)際應(yīng)用。二、突出行為導(dǎo)向教學(xué)，推動教學(xué)方法變革教師要改變“滿堂灌”的教學(xué)方法，而采取理實(shí)一體化的教學(xué)方法，以與生產(chǎn)一線的實(shí)際需求緊密結(jié)合的實(shí)用項(xiàng)S為依據(jù)，將實(shí)訓(xùn)與專業(yè)技能實(shí)踐相銜接
5、，將技能培訓(xùn)與大賽相銜接。由教師主導(dǎo)，以學(xué)生活動為中心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提高，通過獲取成功的體驗(yàn)來確保其自信心的增強(qiáng)，進(jìn)而取得積極的教學(xué)效果。比如在進(jìn)行電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的教學(xué)過程中，可以以實(shí)際功能電路為職業(yè)實(shí)踐課程，參考技能大賽的形式來對實(shí)用電路加以裝配、調(diào)試，測量相關(guān)參數(shù)，并對電路的作用和功能等進(jìn)行總結(jié)分析，實(shí)現(xiàn)技能及理論的遷移。實(shí)踐證明，在實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行行為導(dǎo)向式教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，學(xué)生學(xué)AI的主體性作用得到充分發(fā)揮。在項(xiàng)0教學(xué)過程中融入競賽基礎(chǔ)知識，學(xué)生工作頁參照技能大賽
6、項(xiàng)目任務(wù)書的基本形式，學(xué)生圍繞“工作貞”展開自主性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，通過資料、信息的收集、整理、分析，學(xué)習(xí)小組協(xié)作完成任務(wù)，開展創(chuàng)新性研宄，讓學(xué)生的手、腦、心并用，協(xié)同參與學(xué)習(xí)，從而極大地提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力。三、建設(shè)符合中職生特點(diǎn)的理實(shí)一體化教室理實(shí)一體化教室是指把在理論教學(xué)中所用的桌椅、黑板、多媒體教學(xué)設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)室里的儀器儀表、電子制作所用的器件、工具等按一定的布局綜合在一起的教室。建設(shè)理實(shí)一體化教室，能充分體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)、做中教”的特征，可以有效解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問題，提高學(xué)生的
7、學(xué)A）興趣，解決電子技能大賽培訓(xùn)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的關(guān)鍵要素和基礎(chǔ)性問題。老師把相關(guān)理論知識融入操作過程，讓學(xué)生掌握如何做，學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題在老師的現(xiàn)場指導(dǎo)下及吋解決，從實(shí)踐中理解理論知識，使學(xué)生在好玩、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了知識。比如，筆者在教二極管內(nèi)容時(shí)，先把學(xué)生分成4人一組，每組配冇萬用表、12伏變壓器、整流二極管、發(fā)光二極管、12伏小電燈、直流電源等，先用20分鐘讓學(xué)生根據(jù)線路圖接線，觀察二極管在接交流電和直流電吋小電燈的變化、輸入與輸出電壓的變化，測量二極管的正反向電阻、發(fā)光管點(diǎn)亮后的電
8、壓等，然后讓學(xué)生用20分鐘吋間根據(jù)老師給的學(xué)習(xí)資料總結(jié)出普通二極管的特性、發(fā)光二極管的特性、整流電路的輸入輸出電壓關(guān)系等。學(xué)生因得到動手操作的機(jī)會，學(xué)習(xí)興趣濃，好奇心驅(qū)使他們進(jìn)一步學(xué)理論方面的知識，形成了“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)模式。四、以技能競賽為導(dǎo)向培養(yǎng)師資力量教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力對于教學(xué)工作是至關(guān)重要的，技能則是中職電子專業(yè)教師所必備的基本功。社會對于該課程的發(fā)展要求越來越高，就對教師提出了更高的要求，不僅要具備扎實(shí)
