體驗(yàn)歷史 探究歷史 享受歷史

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1、體驗(yàn)歷史探究歷史享受歷史【摘要】真正的歷史課堂，應(yīng)該是學(xué)生輕松自由、情趣盎然地學(xué)習(xí)歷史的樂園。而歷史學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)如行云流水，充滿著理解的愉悅、頓悟的喜悅和創(chuàng)造的快樂；應(yīng)如春風(fēng)細(xì)雨，在追求真善美的過程中形成高尚的情趣、健康的個(gè)性和完美的人格?！　　娟P(guān)鍵詞】體驗(yàn)自主探究享受人文精神　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）05－0131－01　　　　教育部制定的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》）已于2001年7月正式頒布。作為第一線的教育工，最為關(guān)心的問題是如何把新課程理念轉(zhuǎn)變成教育行為。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)

2、絕不僅僅是傳授知識(shí)的過程，而是促進(jìn)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自我思考，煥發(fā)生命活力，提升生命價(jià)值的過程，是點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命的園地。為此，筆者在歷史課堂教學(xué)方面也進(jìn)行了積極的探索和嘗試?！　∫粍?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)習(xí)歷史的過程變成學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)過程　　學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的情感，是在認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的情趣反應(yīng)，常常表現(xiàn)愛憎、褒貶、喜惡、遠(yuǎn)近等等。情感和整個(gè)態(tài)度狀況密切相關(guān)，一定的態(tài)度必然產(chǎn)生一定的情感，反之亦然。學(xué)生一旦喜歡、熱愛、尊敬歷史學(xué)科，那整個(gè)歷史學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。歷史教材和教學(xué)本身是有其特有的魅力的，一堂充滿激情、

3、引人入勝的歷史課會(huì)令人終生難忘，永遠(yuǎn)受益。這是歷史教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，我們要善于利用這種優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同課文的特點(diǎn)創(chuàng)造性地處理教材，確定靈活多變的課堂結(jié)構(gòu)，如問答式的討論課、爭(zhēng)鳴式的辯論課、藝術(shù)型的表演課、涉獵型的閱讀課等，給學(xué)生開辟多種舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)習(xí)歷史的過程變成一個(gè)愉快的情感體驗(yàn)過程。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間英法聯(lián)軍火燒圓明園”的內(nèi)容時(shí)，教師可以先創(chuàng)設(shè)媒體情境，播放相關(guān)影視資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情。然后營造表演情境，組織學(xué)生探究課題“圓明園是否需要重建”。全班學(xué)生被分成四個(gè)小組，分別扮演“歷史學(xué)家”、“建筑學(xué)家

4、”、“藝術(shù)學(xué)家”和“政治學(xué)家”，收集、整理、研究圓明園被毀之前和被毀之后的各種資料和圖片，了解圓明園的歷史和現(xiàn)狀。最后將調(diào)查情況寫成報(bào)告，探究圓明園是否需要重建。在學(xué)生的探究過程中，教師要盡最大可能啟發(fā)、幫助、鼓勵(lì)他們。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其開闊了視野，鍛煉了語言表達(dá)能力，還使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣?！　《龑?dǎo)學(xué)生自主探究、大膽質(zhì)疑，努力使學(xué)習(xí)歷史的過程變成賞識(shí)學(xué)生獨(dú)特感受的過程　　歷史新課程的基本理念強(qiáng)調(diào)：“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。學(xué)貴有

5、疑，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難有利于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的能力。學(xué)生圍繞課文提問，正是他們閱讀的開始。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的不同見解，不唯書，不唯上，不唯師。為此，我在教學(xué)中設(shè)立了“最有見解獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)學(xué)生思維與情感的“獨(dú)特性”。例如，在學(xué)習(xí)初中歷史教科書《中國歷史》（七年級(jí)