“新概念”任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式

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1、新概念”任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式一一小議車邏初中教學(xué)模式英語(yǔ)學(xué)科子模式張華高郵市車邏初中一、新教學(xué)模式制定的背景義務(wù)教學(xué)階段的英語(yǔ)課程力求面向全體學(xué)牛.，為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的課程目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,整體規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，以高效的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以往的英語(yǔ)教學(xué)大多以知識(shí)傳授為主，忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài),教師雖然吃了苦，但是學(xué)

2、生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到充分的調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果仍然不夠理想。為此，我們?nèi)w英語(yǔ)教師積極躋身于教學(xué)改革，努力打造新的高效課堂模式，通過(guò)學(xué)習(xí)、研究和嘗試推出了適合我們英語(yǔ)教學(xué)的“新概念”任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式。二、“新概念”任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式的目的“新概念”任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)的基木步驟分為任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后。其目的在于充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，體現(xiàn)以學(xué)生為木的理念。也就是教師在高效課堂的前提下，積極倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在愉快和積極的體驗(yàn)中掌握英語(yǔ)知識(shí)，形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，同時(shí)學(xué)會(huì)拓展和運(yùn)用。三、

3、“新概念”任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式的教學(xué)流程（一）任務(wù)前第一步：預(yù)習(xí)檢查與質(zhì)疑1.檢查導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)作業(yè)。課前有布置課上有檢查，采用多種形式對(duì)木課所學(xué)詞匯，重點(diǎn)語(yǔ)法句型進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查。檢查形式可學(xué)生結(jié)對(duì)，小組互查。1.收集各個(gè)小組遇到的疑難問(wèn)題，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生們當(dāng)堂進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生不能解釋的教師再因勢(shì)利導(dǎo)加以點(diǎn)撥。（二）任務(wù)中第二步：課堂合作與探宄1.目標(biāo)導(dǎo)入。讓學(xué)生準(zhǔn)確而具體地了解本課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感0標(biāo)，使學(xué)標(biāo)內(nèi)化成學(xué)生自己的學(xué)標(biāo)；呈現(xiàn)學(xué)習(xí)0標(biāo)可采用集體朗讀，個(gè)人朗讀，老師解讀。2.任務(wù)設(shè)計(jì)與完成。這是本堂課的重點(diǎn)，教師

4、根據(jù)不同課型的特點(diǎn)，緊扣學(xué)W0標(biāo)設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈。這些任務(wù)可以是要冋答的問(wèn)題也可以是要完成的練習(xí)。首先，讓學(xué)生以個(gè)人或小組合作形式完成各項(xiàng)任務(wù)。做到形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂(lè)，活動(dòng)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性。其次，檢查任務(wù)的完成情況。如果學(xué)生遇到問(wèn)題，如生詞，可以根據(jù)上下文猜測(cè)，或互相問(wèn)問(wèn)題，或查字典，或問(wèn)教師。然后，各組選出一個(gè)學(xué)生代表，在小組學(xué)生積極幫助下準(zhǔn)備好材料。最后，展示成果。教師讓各組學(xué)生代表依次展示他們的學(xué)習(xí)成果。各組所選代表每次應(yīng)該是不同層次的學(xué)生，我們一般分為三類：A類、B類和C類。應(yīng)使每個(gè)層次的學(xué)生都有鍛煉的機(jī)

5、會(huì)。在小組展示完吋，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。第三步：重點(diǎn)點(diǎn)撥與歸納在完成上述任務(wù)吋，教師可根據(jù)具體授課內(nèi)容進(jìn)行閱讀方法小結(jié)或話題任務(wù)所用的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)小結(jié)，進(jìn)行方法和知識(shí)歸納。采取的方式可以由學(xué)生先討論，教師指導(dǎo)他們進(jìn)行歸納、小結(jié)，然后小組向全班展示任務(wù)結(jié)果。教師在點(diǎn)撥時(shí),要注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)和知識(shí)的拓展延伸。（三）任務(wù)后第四步：課堂反饋與評(píng)價(jià)1.反饋。根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，教師精心設(shè)計(jì)反饋練來(lái)強(qiáng)化重點(diǎn)0標(biāo)，鞏固課堂效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上加以消化與鞏固。1.評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)Al小組或個(gè)人展示，教師關(guān)注了解學(xué)情

6、，檢查任務(wù)完成情況和語(yǔ)言知識(shí)掌握情況，形式可以是學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)。每一節(jié)課對(duì)每個(gè)小組的評(píng)價(jià)結(jié)果都在黑板上加以公示，并評(píng)出日優(yōu)秀小組和周優(yōu)秀小組進(jìn)行上報(bào)表彰。第五步：課后拓展與延伸課后布置作業(yè)一直是增強(qiáng)學(xué)生課后學(xué)＞』能力的重要途徑，也是老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要手段。我們優(yōu)化初中英語(yǔ)課后拓展作業(yè)的原則是：1.拓展作業(yè)類型，避免單調(diào)的重復(fù)。老師布置作業(yè)吋應(yīng)該集思廣益，開(kāi)發(fā)多種作業(yè)形式，避免單調(diào)的重復(fù)。2.增加閱讀量，拓寬學(xué)生視野。學(xué)生讀的東西多了，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也是大有脾益的。3.因材施教，增強(qiáng)層次性。老師在布置作

7、業(yè)是要有層次性，布置作業(yè)吋既要有難一點(diǎn)的適合成績(jī)好、聰明的同學(xué)做的，也要有基礎(chǔ)一點(diǎn)的、相對(duì)于簡(jiǎn)單一點(diǎn)的題給成繢不是那么好的同學(xué)來(lái)做，這樣不會(huì)抹殺成績(jī)不好的冋學(xué)的學(xué)4的積極性。爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的成功，從而獲得學(xué)的幸福感，更加努力的去投入學(xué)習(xí)。