任務(wù)型教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

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1、任務(wù)型教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往被動(dòng)聽(tīng)講，很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)，課堂氣氛沉悶。教師偶爾提問(wèn)，由于學(xué)生思維常處于停滯狀態(tài)，反應(yīng)遲鈍，回答得并不令人滿意。筆者通過(guò)不斷地摸索與實(shí)踐，認(rèn)為改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式，是解決這一問(wèn)題的有效辦法。一、任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)以任務(wù)為中心的語(yǔ)言教學(xué)思想是近二十年來(lái)交際教學(xué)思想發(fā)展的產(chǎn)物，它把語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)可以溯源于已對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生深刻影響的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)。所謂“任務(wù)”，就是要求學(xué)習(xí)者要行動(dòng)，要參與完成一件工作。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者一直處于積極的、主

2、動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。參與者之間的交流過(guò)程是一種互動(dòng)的（interactional）過(guò)程。為了完成任務(wù)，學(xué)習(xí)者以“意義”為中心，盡力調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的資源進(jìn)行“意義”共建，已達(dá)到解決某種交際問(wèn)題的目的。完成任務(wù)的過(guò)程催化了學(xué)習(xí)者自然的和有意義的語(yǔ)言應(yīng)用，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言習(xí)得和內(nèi)化的（internalized）支持環(huán)境。目前，許多國(guó)家和地區(qū)，例如美國(guó)、香港、新加坡等地的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)都提出“任務(wù)型”語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式。5二、任務(wù)型教學(xué)的原則1、語(yǔ)言、情景真實(shí)性原則。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)提供給學(xué)生明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，語(yǔ)言情景和語(yǔ)言形式要符合語(yǔ)言實(shí)際功能和語(yǔ)言規(guī)律，要使學(xué)生在一種自

3、然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2、形式—功能性原則。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意語(yǔ)言形式和語(yǔ)言功能相結(jié)合。要讓學(xué)生在掌握語(yǔ)言形式的同時(shí)，學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)、掌握語(yǔ)言功能的能力；每一階段任務(wù)的設(shè)計(jì)都應(yīng)具有一定的導(dǎo)入性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列任務(wù)的訓(xùn)練來(lái)理解語(yǔ)言的功能，并能運(yùn)用在交際活動(dòng)中。3、階梯型任務(wù)原則。所設(shè)計(jì)的任務(wù)都應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)，再由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，并由數(shù)個(gè)微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。在語(yǔ)言技能方面，應(yīng)當(dāng)先輸入后輸出，使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)。4、在做中學(xué)原則。學(xué)習(xí)自始至終通過(guò)完成具體的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言

4、，為特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，并通過(guò)完成特定的任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。三、任務(wù)型教學(xué)的基本模式1、任務(wù)前（5Pre-task）。一是介紹目標(biāo)和任務(wù)。向?qū)W生介紹單元教學(xué)材料的主題，通過(guò)圖片、音頻或視頻材料向?qū)W生介紹相關(guān)任務(wù)信息，如果可能的話讓學(xué)生上網(wǎng)或到圖書(shū)館去搜集相關(guān)資料，教師在前一節(jié)課向?qū)W生說(shuō)明任務(wù)，使學(xué)生有時(shí)間去完成任務(wù)，有關(guān)資料也可由教師課前準(zhǔn)備。主要是為了激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。二是呈現(xiàn)學(xué)生完成任務(wù)所需的語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生回憶列出所學(xué)的相關(guān)詞匯、短語(yǔ)及句型，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激活已有的認(rèn)

5、知結(jié)構(gòu)和圖式，從而進(jìn)一步接受新知識(shí)，使學(xué)生能真正感受認(rèn)知他們所認(rèn)為有意義的東西，為接下來(lái)的任務(wù)完成打基礎(chǔ)。2、任務(wù)中（While-task）。一是執(zhí)行任務(wù)。設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈。學(xué)生以個(gè)人或小組形式完成各項(xiàng)任務(wù)。首先，根據(jù)任務(wù)讓全班學(xué)生結(jié)成對(duì)子或分成小組，學(xué)生也可以自由選擇。其次，讓學(xué)生在相互協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成任務(wù)。然后，各組選出一個(gè)學(xué)生代表，在小組學(xué)生積極幫助下準(zhǔn)備好材料向全班展示，此時(shí)，教師可以當(dāng)作咨詢者在教室里走動(dòng)以幫助學(xué)生。二是展示成果。教師讓各組學(xué)生代表依次展示他們的學(xué)習(xí)成果。各組所選代表每次應(yīng)該是不同的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。在小組展示完時(shí)，其他

6、學(xué)生或教師如有疑問(wèn)，可以向小組代表咨詢有關(guān)問(wèn)題。完成此步驟任務(wù)時(shí)，教師作必要的小結(jié)。3、任務(wù)后（Post-task）5。在這一步驟里，學(xué)生主要處理語(yǔ)言、詞匯、短語(yǔ)、重點(diǎn)句型和語(yǔ)言知識(shí)等。采取的方式可以由學(xué)生先討論，教師指導(dǎo)他們進(jìn)行歸納、小結(jié)，然后小組向全班展示任務(wù)結(jié)果。也可以采用有意識(shí)的交際活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提煉語(yǔ)言材料的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證和概括語(yǔ)言規(guī)則，從而建構(gòu)自主學(xué)習(xí)體系。4、檢查評(píng)價(jià)（Assessment）。檢查任務(wù)完成情況和語(yǔ)言知識(shí)掌握情況，形式可以是學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)。這樣做是促進(jìn)學(xué)生反思任務(wù)完成過(guò)程，進(jìn)一步關(guān)注語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在此過(guò)程

7、中更應(yīng)側(cè)重形成性評(píng)價(jià)，因?yàn)槿蝿?wù)型教學(xué)注重的是學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。5、任務(wù)拓展（Project）。根據(jù)課堂任務(wù)，結(jié)合本單元的主題以及實(shí)際工作生活中的需要，給學(xué)生布置形式多樣的課后任務(wù)，可以以個(gè)人或小組的形式去完成，如網(wǎng)上搜集資料，問(wèn)卷調(diào)查，菜單，海報(bào)等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣，做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，縮小課堂與社會(huì)的差距，使交際真實(shí)化、課堂社會(huì)化，把學(xué)生作為社會(huì)的人，通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)其社會(huì)化進(jìn)程。真正實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)束語(yǔ)：5總之，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言