淺談兒童電子琴教學的三個誤區(qū)

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1、淺談兒童電子琴教學的三個誤區(qū)作者：admin????文章來源：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：1225????更新時間：2006-8-30????電子琴因其攜帶方便，表現(xiàn)力強，演奏方法較為容易等特點，長期以來一直受到人們的喜愛。但在實際生活中，從廣大琴童的學琴經(jīng)歷來看，部分教師和家長在認識上都存在一定的誤區(qū)。在此，我想以自身的教學體會就三個方面談些想法。誤區(qū)之一：學琴年齡越早越好?，F(xiàn)代家庭對孩子都寄予很高的期望，許多家長都希望在自己的家庭里誕生一個“莫扎特”式的神童。有的家長甚至毫不猶豫把把2、3歲的小孩帶進琴房，他們認為孩子學琴

2、年齡越早越好，只有這樣才能練就扎實的“童子功”。望子成龍、望女成鳳的心愿人皆有之，但學琴亦不能違背一定的教學規(guī)律。從生理學角度看，1——3歲的孩子尚處在嬰兒期，骨骼和肌肉的發(fā)育很不健全，這個年齡階段的孩子往往手過小、過軟。從醫(yī)學角度上講，嬰兒手指極其稚嫩，指關節(jié)在長時間壓力作用下，就會影響手指的正常發(fā)育。所以特定的生理狀態(tài)表明：這個時期的孩子還不能開始學琴。從心理學的角度來年，小學生注意的特點是“無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被新奇刺激所吸引，”，幼兒則更是如此。實踐證明，4歲左右的孩子對某一事物的持久注意力平

3、均約為5分鐘。因此對年齡過小的孩子進行教學，我們往往會發(fā)現(xiàn)他們坐不住，注意力十分容易分散，雙向交流很吃力。一般來說，對5——6歲的孩子開始電子琴啟蒙教育比較適合。只有到這個年齡階段的孩子才具備一定的音準、節(jié)奏感和手的條件，循序漸進地啟發(fā)教育將引領孩子們走入音樂的殿堂。誤區(qū)之二：電子琴是一種電聲樂器，觸鍵訓練并不十分重要。作為一種電聲樂器，電子琴和鋼琴在觸鍵上是有一定區(qū)別的。鋼琴的觸鍵完全取決于演奏本身——發(fā)聲的音量隨觸鍵力度的大小而變化。觸鍵力度大則聲音響，觸鍵力度小則聲音輕，甚至沒有聲音。而電子琴通電以后，手觸鍵即會發(fā)聲

4、，音量等功能開關的設置給兒童學琴帶來了很大的方便，同時也在一定程度上掩蓋了演奏者本身觸目驚心鍵上的缺陷。因而，在電子琴教學中往往會忽視觸鍵訓練。我認為，學琴過程中觸鍵訓練是基礎，在學琴初期尤其重要。如何讓肩、臂、手腕自然放松？如何保持正確的手形？這是我們在實際教學中首先要解決的問題。通常，我們從正確的坐姿開始，讓孩子們體會“自然放松”地彈琴。實際彈奏訓練中，我們一般又從落腕觸鍵法彈奏非連音開始，讓孩子們體會在運動中保持松弛的狀態(tài)和完滿的手形。非連音的彈奏即由大臂帶動小臂和手腕，自然放松地提起，手形呈自然放松的下垂狀，接著手

5、臂放松地落下，全部重量都落到所要觸鍵的手指上，手指在琴鍵上站好并保持正確的手形。學琴初期，孩子在練習非連音彈奏時肯定會出現(xiàn)各種問題，如腕關節(jié)僵硬，掌關節(jié)下塌，指關節(jié)凹陷等等。在這種情況下，教師和家長千萬不能操之過急，草率了事。作為教師更應以正確地示范為主，輔之以耐心的引導，讓學生用心體會和循序漸進地彈琴可以少走彎路。萬丈高樓平地起。只有彈單音時手指在琴鍵上一個一個地站好，才有可能正確體會觸鍵中“落——滾”及重心轉(zhuǎn)移的感覺，順利地彈奏好連音，為以后進一步的學習批好扎實的基礎。事實上，只有“站好”方能“走好”及至“跑好”。在實

6、際教學過程中，我們所看到的一系列問題，如：手形難看，手指跑動困難，樂句呼吸不自然，速度上不去等等都是因為自然放松不夠，基本功不過關所致。由此來看，正確的觸鍵方法將使孩子們受益終生，如學到一定程度想轉(zhuǎn)學鋼琴，亦可從容自然地過渡。誤區(qū)之三：電子琴就是微縮的鋼琴。誕生于二十世紀的電子琴，以其神奇的表現(xiàn)力和簡易的演奏方法讓無數(shù)的音樂愛好者為之瘋狂。很多人認為：電子琴就是微縮的鋼琴。在實際生活中，他們把電子琴教學和鋼琴教學混為一談，這種認識是不對的。的確，從外形和演奏方法來看，電子琴和鋼琴比較相似，但電子琴有著更為顯著的特點。它音色

7、豐富，節(jié)奏多樣，表現(xiàn)力極強。它不僅僅是微縮的鋼琴，更是一個微縮的樂隊。我認為，僅把電子琴作為微縮的鋼琴來彈奏，不但抹殺了電子琴的特色郵購同時抹殺了兒童學習音樂的興趣。這是單純搬用鋼琴教學模式進行電子琴教學的必然結(jié)果。如果簡單地把琴法教學分為技法培養(yǎng)和表現(xiàn)力培養(yǎng)兩個方面，那么電子琴教學無疑比鋼琴教學更注重后者的培養(yǎng)。我們都知道，旋律、節(jié)奏、和聲、音色是音樂的四大特質(zhì)，而電子琴正是以感性的方式把音樂的這些本質(zhì)呈現(xiàn)給大家。豐富的節(jié)奏型和音色庫，巧妙的自動和弦伴奏，讓音樂更具魅力，也讓孩子們在學習的過程中盡享無窮的樂趣。當看到左面

8、有些孩子滿懷無奈、單一而機械地彈奏著鋼琴教學中的哈農(nóng)、拜厄、湯普森練習曲時，我總想大聲呼喊：為什么為讓他們彈奏更生動有趣的曲目？為什么不給這些練習曲加上多彩的節(jié)奏和音色？兒童有著比成人更為敏銳的聽覺和迎春感，所以有些教師在第一課時就把節(jié)奏和音色引入課堂。我認為這是一種比較科學的做法，它避免了鋼琴啟蒙教學