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1、從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果兒童電子琴教學淺談 電子琴作為一種新興樂器，以其常規(guī)樂器所沒有的獨特功能，贏得了人們的喜愛。有很多學生的家里買了電子琴，但真正會彈的人不多。許多學生家長要求學校開設電子琴課。根據(jù)學生的實際情況，我校于XX年9月辦起了電子琴興趣班，利用課外活動時間進行學習。通過近幾年來的工作實踐，我體會到： 一、調動學生學習電子琴的積極性，必須從興趣入手 興趣是最好的老師。對任何一種知識或技能的學
2、習，沒有興趣就調動不了學習的智慧和靈感，就不會有學習的自覺性。要使學生學好電子琴，也必須從興趣入手。課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙?。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 大部分學生在初學電子琴時，興趣很濃、愛不釋手，這是兒童好奇心強的表現(xiàn)，但經過一段時間的學習后，面對枯燥乏味的指法練習、音階練習、琶音練習等，不少學生就會感到乏味，對電子琴不感興趣了
3、，甚至有厭煩的感覺。在這種情況下，老師不能采用權威和高壓訓令式的方法，強行敦促學生練琴，而需要對學生進行誘導性的啟發(fā)教育。這時候，我演奏了一曲《花兒與少年》，讓學生欣賞。彈完后，我就啟發(fā)他們：“要是這美妙的樂曲，能由你們自己的手彈出來，該多好！同學們，堅持練琴，在不久的將來，你們一定能行！”從而，激發(fā)了學生練琴的興趣。 為了進一步提高學生學習電子琴的興趣，我還從小學音樂教材中選出十幾首兒童喜愛的歌曲，從簡單的《賽船》、《粉刷匠》、《閃爍的小星》，到稍有難度的《小鼓響咚咚》、《櫻花》，逐漸到難度稍大些的《鈴兒響叮當》、《八月
4、桂花遍地開》等，再結合一些簡單而動聽的世界名曲，如《雪絨花》、《卡秋莎》等，配上指法、自動節(jié)奏和自動和弦，讓學生進行練習?！ W生對歌曲熟悉，在老師的指導下邊彈、邊唱，興趣很濃，臉上常常流露出成功的喜悅。練琴自覺，收效也快?！ 《⑴囵B(yǎng)學生的探索能力，讓其成為自覺學習的主體 課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙?。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果
5、 隨著學生學習電子琴興趣的不斷提高，還要培養(yǎng)學生自己探索的能力，讓學生動腦筋，主動去探索。首先訓練學生的識譜能力，然后教給學生各種指法標記。每學一首新曲子時，我都抄在黑板上，讓學生看著黑板上的曲子跟著鋼琴先把譜子唱熟，然后在曲子上標出各種指法標記，讓學生跟著老師邊唱、邊空手練指法。這樣學生們既熟悉了曲子，又明確了指法，然后再讓學生們到電子琴上自己去摸索，教師巡回指導。讓學生通過動手彈一彈，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教師再逐一解答，有重點地進行指導。這樣教學效果果然不錯，有的學生能不用老師輔導，自己看著譜子和指法，一句句地彈下來。學
6、生們通過自己動手動腦、親自獲得的本領，比老師手把手地教要深刻得多，同時也為他們今后進一步學習，打下了良好的基礎?！ ∪?、培養(yǎng)學生的音樂感受力和表現(xiàn)力，讓其主動感知音樂 音樂是一種情感的藝術，每首樂曲，即便是一首最簡單的低幼歌曲，都是用音樂這種手段來表達一定的思想感情。對學生手指、手腕等各種技能訓練的最終目的是在于理解和準確完美地表現(xiàn)音樂，因此教師要注意對學生音樂感受力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。如我在示范演奏《小白船》這首曲子時，孩子們的天真、活潑、對宇宙空間充滿幻想，盡情地表現(xiàn)在臉上。演奏完后，結合歌詞與學生一起分析這首歌曲
7、的意境，讓學生真正地理解曲子，并將這些感情融入到他們的演奏中。另外，我還要求學生平時多聽、多看，學會學習，讓他們在充滿音樂的環(huán)境里得到熏陶?！ ∷?、因人制宜，制定不同的培養(yǎng)計劃 課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙?。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 兒童在學習電子琴的過程中，由于各自的天賦不同，對電子琴技能技巧的掌握也就出現(xiàn)了明顯的差異，有的進
8、步很快，有的感到吃力。為了充分調動不同層次學生的學習積極性，我把他們按學習情況分成三個組，因人施教，并與家長密切配合，給每個學生制定了總的培養(yǎng)目標和各階段具體目標。根據(jù)不同學生的特點，布置了難易程度不同的曲目，使彈得好的學生能“吃得飽”，因而進步更快；對中下水平的學生，布置適當、適量的作業(yè)
