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1、淺談鄉(xiāng)土資源在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】鄉(xiāng)土資源作為學(xué)生熟悉的生活環(huán)境,對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)有著特殊的意義，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到教學(xué)中有助于強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)技能和素養(yǎng)的提升。即：一方面運(yùn)用學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土資源啟發(fā)學(xué)生的思維，另一方面也能夠讓學(xué)生從藝術(shù)的角度去分析事物，認(rèn)知家鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)思想道德的教化作用等。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)囊M(jìn)鄉(xiāng)土資源，運(yùn)用鄉(xiāng)土資源激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目的?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源初屮美術(shù)應(yīng)用《初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可使人類(lèi)共享社會(huì)的文化資
2、源。初中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生參與文化的交流，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的雙重培養(yǎng)。鄉(xiāng)土資源作為學(xué)生熟知的生活環(huán)境和內(nèi)容，冇著先天性的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)它是美術(shù)的一個(gè)載體，一個(gè)現(xiàn)實(shí)化的展示。運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，有助于讓學(xué)生更淸楚的感受和認(rèn)知美術(shù)，進(jìn)而增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，同時(shí)也能夠從根木強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族文化、人文精神的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著教育性的價(jià)值和意義。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下鄉(xiāng)土資源在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。一、運(yùn)用鄉(xiāng)土自然資源激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生往往
3、說(shuō)不知道創(chuàng)作什么素材，往往臨摹教材中的一些內(nèi)容，不能夠深入的感受到藝術(shù)的美。陶行知說(shuō)過(guò)：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書(shū)本?！背踔忻佬g(shù)教學(xué)內(nèi)容本身是泛泛的，沒(méi)有特定的要求。學(xué)生家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光無(wú)疑是美術(shù)教學(xué)的最佳內(nèi)容，諸如：春天道路兩旁的綠樹(shù)叢林、秋天的碩果累累、成片的田野、小河流水等等，都是最自然且是學(xué)生身邊的內(nèi)容。對(duì)此，筆者在教學(xué)中，運(yùn)用鄉(xiāng)土自然資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，即：將課堂教學(xué)拓展到課外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生真正的去感受自然美，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作美的欲望。如：在學(xué)習(xí)《春天的?誠(chéng)搿方萄？?jī)?nèi)
4、容時(shí)，筆者組織春游活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)田間，讓學(xué)生自由的觀察、并用美術(shù)手法表達(dá)美。學(xué)生走進(jìn)田間，用心的去感受，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然美，紛紛開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)作，諸如：有的畫(huà)公路兩旁樹(shù)木新出的葉子、有的畫(huà)綠油油的田地、有的畫(huà)田間的迎春花、有的畫(huà)田間灌溉等等，都以自己的方式進(jìn)行表達(dá)春天的感受。二、運(yùn)用鄉(xiāng)土造型資源豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容新背景下的初屮美術(shù)越來(lái)越注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，其屮增加了不少手工創(chuàng)作內(nèi)容。而鄉(xiāng)土資源中冇著多元化的造型資源，諸如：植物、動(dòng)物、生活用品、衣物等等。近幾年社會(huì)上也不乏出現(xiàn)運(yùn)用鄉(xiāng)土造型來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的
5、案例，諸如：運(yùn)用秸稈進(jìn)行創(chuàng)作淸明上河圖、運(yùn)用糧食粘貼創(chuàng)作人物畫(huà)等等，學(xué)生對(duì)這些都很感興趣。而這些鄉(xiāng)土造型資源也是簡(jiǎn)便、實(shí)效性轎強(qiáng)的。對(duì)此，筆者在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了鄉(xiāng)土資源美術(shù)造型材料利用這一課題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行創(chuàng)作美術(shù)。如：在學(xué)習(xí)《裝點(diǎn)我的居室》單元屮的裝飾畫(huà)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者給予學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生運(yùn)用生活中的資源進(jìn)行自己動(dòng)手創(chuàng)作，首先，讓學(xué)生進(jìn)行材料的收集；之后，引導(dǎo)學(xué)生確定創(chuàng)作方向，篩選材料；最后運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生紛紛開(kāi)始就自己的喜歡進(jìn)行選擇、創(chuàng)作，諸如：有的運(yùn)用玉米粒粘貼自己的畫(huà)
6、像、有的用稻草桿制作勞動(dòng)的人民、有的用廢舊毛衣線制作屋內(nèi)設(shè)施等等。這樣，教師引導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用鄉(xiāng)土造型資源隨心所欲的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)構(gòu)圖、形象、色彩等的認(rèn)知和運(yùn)用，以豐富的教學(xué)內(nèi)容活化了美術(shù)教學(xué)。三、運(yùn)用鄉(xiāng)土社會(huì)人文資源，升華美術(shù)教學(xué)認(rèn)知初中美術(shù)范疇較廣，涉及的內(nèi)容更是多元化的，諸如：涉及、繪畫(huà)、欣賞等等領(lǐng)域。然而，初中就美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間的安排是有限的，一般都是每周一節(jié)或者兩節(jié)課，且課與課之間的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，這樣一來(lái)很容易造成教師在課程上以及作業(yè)安排上的困擾。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)更多的是以?shī)蕵?lè)形
7、式出現(xiàn)的，學(xué)生過(guò)后都忘記了，教師對(duì)于美術(shù)的態(tài)度也是模棱兩可的,從而使得美術(shù)失去了其教育的意義，也不能夠很好的促使學(xué)生人文與藝術(shù)的融合等，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，筆者在教學(xué)屮，運(yùn)用鄉(xiāng)土社會(huì)人文資源，來(lái)打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂時(shí)間上的局限性，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活相關(guān)聯(lián)，即：每個(gè)地域都宥著自己獨(dú)特的家鄉(xiāng)風(fēng)情和生活風(fēng)格，筆者運(yùn)用這些素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由靈活的美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)陶冶自我情操，感受美術(shù)的魅力和價(jià)值，升華自我對(duì)美術(shù)的認(rèn)知。如：在學(xué)習(xí)《格調(diào)高雅的生活品味》一單元時(shí)，里邊涉及到剪紙的內(nèi)容。對(duì)
8、此，筆者安排了“剪出中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”的展覽活動(dòng)，準(zhǔn)備時(shí)間為兩個(gè)星期。學(xué)生看到這個(gè)活動(dòng)之后，開(kāi)始走訪家鄉(xiāng)的剪紙能人，虛心的去學(xué)習(xí)剪紙，之后共同合作創(chuàng)作出一幅幅帶有夢(mèng)想的美術(shù)作品。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生都比較積極主動(dòng)，從學(xué)習(xí)中很容易就體會(huì)到了民間文化的精髓，進(jìn)而端正自我對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知等等，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。總的來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)土資源己經(jīng)成為現(xiàn)下教育中所不可缺少的教學(xué)資源，其中自然風(fēng)光、民族文化等等都有著很強(qiáng)的教育實(shí)踐意義。教師合理的運(yùn)用鄉(xiāng)
