資源描述：
《淺談語文教學中的讀寫結(jié)合》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺談語文教學中的讀寫結(jié)合：閱讀和寫作是兩個不同的心理過程，前者是自外而內(nèi)的意義吸收，后者是由內(nèi)而外的思想表達，但這兩個心理過程之間又是可以互相溝通的。一個完整的閱讀教學過程，不僅要實現(xiàn)從語言到思想，也要實現(xiàn)從思想到語言。我國語文教學中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗就是讀寫結(jié)合?！ ￡P鍵詞：語文教學；讀寫結(jié)合；教學實踐 ：G633.3：B：1672-1578（2012）03-0088-01 凡是從事語文教學的人都深深地明白：只讀課文不講訓練，只學課文不講運用，對于語文學習而言是無多大益處的，而且，由于讀寫的分離，使學生根本無法真正地學習語文、學好
2、語文?！ ≌Z文教學心理的研究表明，閱讀和寫作是兩個不同的心理過程，前者是自外而內(nèi)的意義吸收，后者是由內(nèi)而外的思想表達，但這兩個心理過程之間又是可以互相溝通的。一個完整的閱讀教學過程，不僅要實現(xiàn)從語言到思想，也要實現(xiàn)從思想到語言。我國語文教學中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗就是讀寫結(jié)合。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“不動筆墨不讀書”。人民教育出版社課程教材研究開發(fā)中心顧振彪先生也認為：“寫作與閱讀結(jié)合，一是有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力。學生聯(lián)系課文進行寫作，就在應用中加深對課文的理解，通過應用把課文內(nèi)化為自己的知識和能力。二是提高寫作能力。以課文為寫作材
3、料，省去搜集材料之苦，可以直接投入寫作訓練，尤其利于培養(yǎng)邏輯思維能力?！边@些話應道出了讀與寫關系的真諦，讀是吸收、是前提，寫是傾吐、是升華，兩者相輔相成。 在教學實踐中，讀與寫相結(jié)合大大提高了學生的語文成績，使整體的語文素養(yǎng)普遍提升。這就證明，讀寫結(jié)合應該是我們語文教學值得推廣的一種教學方法?！ ∥易畛Ｓ玫姆椒ň褪墙虝W生批注讀寫。學生讀書時在書頁的空白處寫上幾句話，既可以是對課文的褒貶、贊楊、肯定，也可以是質(zhì)疑，甚至是否定。主要體現(xiàn)在：課文主題評價（概括文章主題并作評析）。課文延伸聯(lián)系（概括課文某一體會，進而聯(lián)系到自己的生活或讀書經(jīng)歷的
4、點滴）課文賞析評價（對課文整體或某一局部進行賞析評價）。批注讀寫是預習的重要環(huán)節(jié)，也是上好語文課的前提條件。學生剛開始不習慣，不愿意去做，也不太會做，但老師必須要求，并且有目的的進行輔導。使之懂得認真通讀全文，從中提煉要點是概括主題的關鍵，對文章不但有自己的認識還能由一點、一詞、一句生發(fā)開去有自己的看法，這就是讀書，把此時的感受寫下來，就是讀寫結(jié)合?！ ∧７伦x寫的靈感來自于教育家葉圣陶的話：知識不能憑空得到，習慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借，那憑借就是國文教本?！罢Z文教材無非是例子，憑這個例子要使學生舉一反三，達成閱讀和作文的熟練技能”，從閱
5、讀過渡到寫作，從吸收轉(zhuǎn)化為表達，仿寫，無疑是讀與寫的結(jié)合點，是讀轉(zhuǎn)化為寫的橋梁?！ ≡?jīng)在教學中有一個疑惑，那就是如何訓練學生的語言表達。多年實踐證明仿寫應該是一個很好的方式，也是最切實可行的一條路徑。從一個句子到一組排比句，訓練修辭方法；分析重點句中關鍵字、詞的妙用，嘗試煉字能力的訓練；文章開頭、結(jié)尾緊扣中心的寫法也是模仿的典范；段式結(jié)構(gòu)的銜接過渡更是訓練學生如何將材料進行有機組合從而結(jié)構(gòu)全篇的現(xiàn)成樣板。學習《從百草園到三味書屋》一課，可仿寫從整體到局部的寫景方法及使用一系列動詞準確描述活動過程。學習《春》，一課，讓學生調(diào)動多種感官感受，
6、運用多種修辭方法寫于景的模式仿寫一篇寫景文章。學習《最后一課》認識小弗朗士從最討厭上語法課到喜歡上這樣的課的巨大變化，訓練對比手法的運用對突出中心的重要。學習《觀舞記》把細膩生動的舞蹈描繪運用于美好的生活，訓練學生善于觀察現(xiàn)實的優(yōu)秀品質(zhì)。學習《蘆花蕩》感受老頭子為自己沒能安全護送兩個小姑娘而自責的過程，訓練學生的人物心理活動描寫的能力。學習《背影》從文章開頭的“最不能忘記的是他的背影”，結(jié)尾“又看到那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”，訓練學生作文的首尾呼應。學習《紙船》，訓練學生以第三節(jié)第三人稱寫抒情的方式，同時運用美麗奇持的想像這種形式進
7、行仿寫，自選內(nèi)容寫一段小詩。模仿這種讀寫雖過于程式化，但通過多次、長期的訓練，語言表達真的是有所改善?！ ∵€有一種讀寫結(jié)合叫創(chuàng)新讀寫更合適一些。它常常是在學完一篇課文后才能進行。它可以是學生用生活經(jīng)驗、社會經(jīng)歷，把課本與生活結(jié)合起來。也可以是對文章的深度挖掘，依托課本，關注社會，開拓思維，激發(fā)靈感。此種方法主要呈現(xiàn)的方式是讀后感。這就要求學生讀書應讀得認真仔細，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會?！ ∽x是寫的基礎。學生的感受是多方面、多角度的，這也正體現(xiàn)出閱讀的個性特征。在學習雨果的《就英法聯(lián)軍入
8、侵中國給巴特勒上尉的一封信》一文后，對于正直的良知、偉大的胸懷、公正的立場是同學們都認可的，所以讀后感大多傾向于這個主題，有一些學生從落后就要挨打這個道理中來闡發(fā)自己的看法，還有
