低年級有效自主識(shí)字的良策

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1、低年級有效自主識(shí)字的良策田蘇(四川省高縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校645150)識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),大量識(shí)字對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。針對識(shí)字教學(xué)教師要以激發(fā)學(xué)生的求知欲為切入點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、開展游戲、課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。教師通過隨文識(shí)字、聯(lián)想識(shí)字、歸類識(shí)字、比較識(shí)字等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，增加學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何讓自主識(shí)字有效呢？下面談?wù)勎以谧R(shí)字教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí)。（一）教給學(xué)生字方法在識(shí)字過程中讓學(xué)生逐步掌握漢字的方法，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)去主動(dòng)認(rèn)字，體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生的興趣持之

2、以恒，讓單純的興趣變?yōu)閷W(xué)生的一種心理滿足，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字、自由選擇不同的方法來記住字形，教師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既提高了觀察分析解決問題的能力，有提高了識(shí)字效率。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要有意無意的滲透這些規(guī)律，這樣，不但可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)生字詞，而且能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生識(shí)字的要領(lǐng)，提高識(shí)字的質(zhì)量。如：教學(xué)“請、情、清、晴”這幾個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究形聲字的字形和字義之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生識(shí)記生字。先讓學(xué)生借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，在讓學(xué)

3、生辨別這四個(gè)字的異同，告學(xué)生再用這些字時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。實(shí)踐說明，識(shí)字教學(xué)中滲透造字規(guī)律，教給學(xué)生方法，簡化了思維過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知能力，提高識(shí)字的質(zhì)量。（二）激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握識(shí)字規(guī)律1、字謎識(shí)字法。教師利用的漢字的字型，編成喜聞樂見的字謎形式，讓學(xué)生猜，來記住漢字，使學(xué)生在樂中獲知。如：“大王頭上有一人”（全）等。這樣使學(xué)生不但在游戲中學(xué)會(huì)了生字，而且領(lǐng)悟到猜字謎也是識(shí)字的好方法，并激發(fā)了他們的識(shí)字興趣。2、拼擺識(shí)字法。在識(shí)字教學(xué)中，通過拼一拼，擺一擺生字的筆畫、部件，給學(xué)生以直接、立體的感覺刺激，

4、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們在自學(xué)、自悟、自得中不斷探索，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如：發(fā)給學(xué)生一些熟字卡片（尺、欠、合、中、市、又、井、口）和分別寫在卡片上的偏旁部首，請學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說說這些字加上偏旁部首后變成什么字。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。而且激發(fā)了學(xué)生在玩中識(shí)字的興趣。（三）開展各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性充分利用教材中的詞串、兒歌、對聯(lián)、故事等多種形式，激發(fā)兒童識(shí)字興趣，引導(dǎo)他們在語言環(huán)境中識(shí)字。通過《觀察人體識(shí)漢字》、《看畫識(shí)字真有趣》、《我在家里貼字卡》、《邊看電視邊識(shí)字》、《我在街上識(shí)漢

5、字》、《我讀對聯(lián)識(shí)漢字》，引導(dǎo)學(xué)生置身于生活情境之中，去親自體驗(yàn)感受，產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)與我們的生活密切相關(guān)的意識(shí)，從而縮短與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與熱情，盡快地全身心地投入到識(shí)字的過程中去。（四）開發(fā)課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字在班級設(shè)立圖書角，指導(dǎo)學(xué)生辦《我愛識(shí)字》專版手抄報(bào)，評選“識(shí)字大王”“讀書小狀元”，激發(fā)學(xué)生課后閱讀的興趣，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。生活中“處處留心皆學(xué)問?！睗h字無處不在，無時(shí)不有，兒童的生活、玩耍、學(xué)習(xí)、成長離不開漢字。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生到生活中識(shí)字，做識(shí)字的有心人、細(xì)心的人，引導(dǎo)學(xué)生拓展認(rèn)字空

6、間，使學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中認(rèn)字。鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀一些內(nèi)容淺顯、圖文并茂的兒童讀物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的讀書習(xí)慣，使學(xué)生自主閱讀課外讀物的積極性更加高潮。（五）改革教學(xué)評價(jià)方法，發(fā)揮評價(jià)調(diào)控促進(jìn)作用在開展“有效自主識(shí)字”學(xué)習(xí)的過程中，定期檢測，及時(shí)反饋，及時(shí)了解增識(shí)情況，加強(qiáng)個(gè)案跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研究對策，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)有序地開展研究?？傊谧R(shí)字教學(xué)過程中，教師要變枯燥為生動(dòng)，變單一為多樣，變呆板為活潑，讓學(xué)生感受到識(shí)字的快樂，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，能夠自覺自愿地識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。