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1、淺析如何提高職高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 【摘要】提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)興趣、樹立信心，注重提高學(xué)生理論聯(lián)系實際能力 ，分層教學(xué)，因材施教，激發(fā)學(xué)生求知動力，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力 【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)興趣；提高能力 【中圖分類號】G633.6 眾所周知，職高學(xué)生的成績普遍不好，各種行為習(xí)慣也很差，給人們的感覺是沒素養(yǎng)。但他們的可塑性是很強的，我們知道人的素質(zhì)包括先天的和后天的兩種，后天的素質(zhì)也稱素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所形成的，數(shù)學(xué)本身的特點不僅使受教育者獲得知識，而且會使人受到優(yōu)良品質(zhì)的熏陶，
2、使人得到全面發(fā)展。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最后達(dá)到全面提高人的素質(zhì)。我結(jié)合幾年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊稽c體會?！ ∫弧⑴囵B(yǎng)興趣、樹立信心4 走進(jìn)職高的學(xué)生大多有失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們討厭、憎恨、甚至恐懼?jǐn)?shù)學(xué)。對數(shù)學(xué)沒有信心，自卑心理嚴(yán)重。因此，消除學(xué)生的自卑心理.樹立他們的自信心，是教師首先應(yīng)解決的問題。要想解決這個問題，在教學(xué)過程中，教師要講求心理策略，對學(xué)生加強激勵法、表揚法。教師通過語言、行動把精神傳給學(xué)生，讓學(xué)生自然感受到"我行""我可以"。例如：上課提問時.對于比較基礎(chǔ)的、簡單的問題，鼓勵后進(jìn)生回答，哪怕
3、他只答對一點，也要給予充分的肯定。又如："作業(yè)有進(jìn)步，相信你會做得更好。"等肯定性或贊賞性的評語，學(xué)生會感到教師的關(guān)心.就會激起學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉，只要他對這門課有了興趣，學(xué)習(xí)就會更加努力。教師平時要多和學(xué)生聊天，多鼓勵他們，使學(xué)生認(rèn)識到其實自己很聰明，只是原來沒有用功學(xué)習(xí)而已。激起學(xué)習(xí)熱情和興趣這樣就會讓學(xué)生消除自卑心理，樹起他們的自信心，感到自己并不比別人差，就會積極努力地去學(xué)習(xí)?！ 《?、注重教學(xué)與實際相結(jié)合，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際能力 我們是職業(yè)學(xué)校，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重與專業(yè)課之間的聯(lián)系，從專業(yè)
4、的實際出發(fā)，適當(dāng)確定教材的深、廣度，充分體現(xiàn)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的特點。教學(xué)中講授內(nèi)容與實際生活掛鉤，如：在講解二次函數(shù)時讓學(xué)生分析如：某商品的進(jìn)價為每件40元，售價為每件50元，每月可賣出210件，如每件商品的售價每上漲1元，則每個月少買10件（每件售價不能高于65元）問：每件商品的售價定為多少元時，每個月可獲得最大利潤？最大月利潤是多少？學(xué)習(xí)二次函數(shù)圖像拋物線時，讓學(xué)生明白投籃時籃球的運行軌跡是拋物線的一部分，根據(jù)拋物線的特征分析，根據(jù)自己的身高與離籃板的遠(yuǎn)近如何拋球投籃準(zhǔn)？又如學(xué)習(xí)指、對函數(shù)時，讓學(xué)生動手解決一些生活
5、中常提及的"翻番"問題，利率問題等。聯(lián)系實際引起學(xué)生興趣，做到把數(shù)學(xué)問題生活化、實際問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生切實感到，數(shù)學(xué)來源于生活，日常生活也離不開數(shù)學(xué)，使他們有學(xué)好數(shù)學(xué)的緊迫感與自豪感?！ ∪謱咏虒W(xué)，因材施教，激發(fā)學(xué)生求知動力4 陶行知說：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫"因材施教"。職高學(xué)生成績差，差距大。為此，在班級授課制的條件下，可采用分層教學(xué)的方法，優(yōu)化教學(xué)程序。首先，將學(xué)生根據(jù)成績分為優(yōu)、中、差三層次，實行統(tǒng)一上課，照顧中等生；對優(yōu)等生在完成大綱教
6、學(xué)要求時適當(dāng)補充一些綜合題，以提高綜合運用知識能力；對中差生只要能完成大綱的要求就行，特別差生，只要能比照例題，做對簡單習(xí)題就行，對每個層次的學(xué)生挑選一個有一定號召力又勤奮的學(xué)生作為組長，負(fù)責(zé)做好師生的溝通及學(xué)習(xí)中問題的解決，這樣使學(xué)有所得，到學(xué)習(xí)成績有了普遍提高，從而激發(fā)他們進(jìn)一步求知的欲望。其次，由易而難，搞"低起點，慢開頭"。面對基礎(chǔ)差的學(xué)生實際情況，選準(zhǔn)起點，放慢進(jìn)度，熱情、耐心關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生通過努力，基本上能懂、能會、能做，從而增強他們的學(xué)習(xí)信心。另外，做好補缺，補差工作，對差生必須補課，缺什么補什么，
7、個別補或集體補，大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！ ∷摹⒅匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力 在當(dāng)今社會的大趨勢之下，合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。因此.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力具有重要的意義。4 課堂教學(xué)過程實際上是師生之間、學(xué)生之間的一種交流、合作過程。在課堂上，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，建立對話式、交互式、融合式的教學(xué)模式，讓學(xué)生存學(xué)習(xí)中學(xué)會交流，在交流中學(xué)會合作。指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，一個人今天在校的學(xué)習(xí)方式會與他明天的社會生存方式保持內(nèi)在的一致性，而合作學(xué)習(xí)正是這種一
8、致性的切入點。在教育教學(xué)過程中.教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生合作意識的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，為了共同的目標(biāo)互相幫助，共同分享成功與快樂，同時在矛盾中學(xué)會溝通、理解。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，又培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 總之，隨著職高教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)方法要不斷的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的運算能力、邏
