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《用周記激活學(xué)生寫作的興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、用周記激活學(xué)生寫作的興趣2.操作程序。我準備了八個日記本，全班56個同學(xué)分成八個小組，每組七人，每天由八個同學(xué)來寫，第二天再以接力棒的方式傳遞給后八個同學(xué)，依次類推，每周每個人寫一次。日記不僅自己看，還要給別人看。后面的同學(xué)要先欣賞前面同學(xué)的日記，再自己寫。每次選擇日記本盡量不要重復(fù)，這樣就保證學(xué)生能寫到每一本。日記的格式分三個板塊，首先是學(xué)生的個性檔案，第二板塊是學(xué)生的日記，第三板塊則是由家長閱讀后寫上評語，另外要留出頁面給同學(xué)發(fā)表感受，像論壇里的跟帖一樣，誰的日記跟帖多，就表明他喚起了更多同學(xué)的共鳴。另外要求學(xué)生根據(jù)日記內(nèi)容，設(shè)計插圖，進行版面的美化。從日記內(nèi)容、字數(shù)的多少、表達方
2、式的選擇等等給學(xué)生充分的自由，號召學(xué)生各顯神通。3.及時分享。老師每天對上交的日記進行評講，表揚寫得好的同學(xué)，并予以加分，優(yōu)秀的作品作為范文讀給大家聽，且適當(dāng)加倍加分。既評學(xué)生的個性檔案、日記內(nèi)容、裝幀設(shè)計，家長的評語也納入綜合評定。對學(xué)生來說，日記的評比既能增強其對日記寫作的積極性，還可激勵學(xué)生有意識地提高日記的質(zhì)量，同時也激發(fā)了學(xué)生家長參與的積極性。就這樣，日記在學(xué)生之間漂流，在師生之間互動，在親子之間漂流起來，共同分享，共同成長，此時的周記，既是一次次練筆，又是一次次心靈的交流。二、周記的創(chuàng)作——小荷才露尖尖角1.習(xí)作的源頭。學(xué)生的周記，大多數(shù)內(nèi)容充實，情真意濃，就連平時基礎(chǔ)薄弱
3、的同學(xué)也寫出了不錯的文章?；谠?，可能是自己的作品一旦出爐，將要被全班同學(xué)以及他們的家長閱讀、品評、指點，使他們格外注重作品的質(zhì)量。其實，作品的質(zhì)量就是他們自己的形象，創(chuàng)作出好的作品其實就是塑造自己良好的形象，而現(xiàn)階段的孩子恰恰非常注重自己在同學(xué)心目中的形象。怎樣才能讓學(xué)生有真正意義上的快樂日記？生活是寫作的源泉，寫作的素材可以包羅萬象，老師的講課，父母的嘮叨，同學(xué)的趣談，上學(xué)路上的風(fēng)景，餐桌上的閑聊，課外的游戲，一個禮物，一張照片，一次經(jīng)歷，景象的變幻，生態(tài)情況，讀書的心得，電視電影的觀感，往事的回憶以及理想、幻想、夢境，亦可是親身經(jīng)歷，亦可是耳聞目睹。經(jīng)過一段時間的歷練，我欣喜地
4、看到孩子們能用心去感受生活中的細節(jié)，并形成于筆端。2.盡顯才華。初冬的一天，氣溫驟降，下起了第一場雪，頓時，雪花紛飛，猶如白色的精靈降臨人間，又如白色的蝴蝶在翩翩起舞，好一幅大自然的美景！課間，同學(xué)們一出教室，就被吸引住了，他們在雪地里盡情地享受著初雪帶來的快樂。好幾位學(xué)生都在當(dāng)天的日記中寫到了這場雪。在我們眼中司空見慣的雪花竟被孩子形容得妙不可言。沈天一同學(xué)寫道：“雪輕輕地下著，仿佛蝴蝶在嬉戲，又像柳絮在翻飛，她們互相追逐著，飄飄悠悠，投進大地媽媽的懷抱，她給小草戴上了帽子，給大樹爺爺穿上了外衣?！备挥猩钊の兜乃夭淖寣W(xué)生寫得歡暢，看得開心，讀得會心。讀著孩子的日記，我就像面對他們真
5、切的面容，聽他們毫無避諱地傾訴自己的喜怒哀樂。三、周記的魅力——無限風(fēng)光盡被占1.綻放詩韻，詮釋作文的真諦。周記是有讀者的日記，能較好地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲、發(fā)表欲，激發(fā)他們的興趣，使之有較高的積極性。周記因多天輪到一次，學(xué)生對于老師推薦的文章又急于想閱讀。在這樣的守望中，孩子是迫不及待的，有的能在看完前面的內(nèi)容后，奮筆疾書，似乎不傾吐為之不快之感。有的還因不能及時傳到周記而生埋怨之氣，扼腕嘆息。輪到自己時，積攢多日的寫作興趣和熱情像火山一樣噴發(fā)出來了,往往是把幾天來的見聞和感受濃縮在一則日記里，無形中經(jīng)歷了一個精心構(gòu)思的過程，從而寫得更精、更有深度。有效地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。很多同學(xué)的作
6、品在省市不同刊物上發(fā)表，另有許多學(xué)生的文章都在各級各類的比賽中獲獎，嘗到了成功喜悅的孩子們，更是信心十足，熱情倍增。2.情智共生，分享無限的智慧。學(xué)生如果能長期堅持日記寫作不僅可以逐步提高寫作能力，還可以在日記中進行自我教育，加強自我修養(yǎng)。翻開周記本，許多學(xué)生敞開心扉，和同學(xué)分享喜悅，也把自己袒露出來，期待理解。一篇篇日記，其實就是一顆顆心在交流、在碰撞。不僅可使學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，取長補短，培養(yǎng)其評價能力，還可以增進學(xué)生間的相互了解，加深友誼。今日的作文材料，他人的作文素材，也能實現(xiàn)資源共享，落實在今后的習(xí)作中。學(xué)生在跟帖中逐漸學(xué)會了尊重別人的勞動，學(xué)會欣賞別人。共同欣賞佳作，共同幫助
7、困難的同學(xué)提高習(xí)作能力，讓寫作后進生感到我能行，樹立起他們寫作的信心，讓每一朵花兒都悄然綻放。3.真情互動，聯(lián)絡(luò)情感的紐帶。教師對學(xué)生的周記定期進行查閱，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思想狀況，并進行總結(jié)，肯定好的地方，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚；指出不足之處，引導(dǎo)他們改進提高。由于教師自己也是周記的“讀者”，學(xué)生通過寫日記，也在向老師吐露心里話，一篇小小的日記為我指出了一條“通幽”的“曲徑”。劉雅菲在繪畫大賽中榮獲一等獎，我向她表示祝賀，她開心極了;馬高在日記中
