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1、淺談如何提升小學(xué)生的作文能力摘要：關(guān)鍵詞：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,寫作是學(xué)生運用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。在作文教學(xué)中，學(xué)生普遍產(chǎn)生“厭作”、“怕作”心理，這是作文教學(xué)的一大障礙。如何幫助學(xué)生克服這一心理，已經(jīng)成為作文教學(xué)刻不容緩的問題，以下我將結(jié)合自己的作文教學(xué)談?wù)剮c措施、體會。一、激發(fā)寫作的欲望學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步。在作文教學(xué)中,如果能讓學(xué)生產(chǎn)生出這樣一種探索的興趣,萌發(fā)一種“我要寫”的強烈求知欲,自然就會努力去獲取新知,這無疑是邁出
2、了作文教學(xué)成功的第一步。方法有很多：第一,佳作賞析。在《趵突泉》一課的教學(xué)中,我先有目的地介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學(xué)成就,讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情.捕捉住學(xué)生心頭閃過的念頭“如果我也能成為這么了不起的人就好了”，在講讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文,在作家的描寫當(dāng)中領(lǐng)略景物的美。大泉晶瑩活潑，不知疲倦；小泉多姿多彩，有如珍珠搖曳、有似你追我趕、也有半天才冒且一碰即破；冬天的池面輕騰熱氣，水草飄蕩，把人引入一種神秘的境界。學(xué)生如臨其境，感受著景物之美，這時再加以點撥“我們所感受到的這一切都于作家的生動描寫，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語言文字描寫出來
3、的”，讓學(xué)生回過頭來品味語言文字的美，在幼小的心靈中埋下了“我要寫”的種子。第二，興趣遷移。例如，要練寫一次活動，先讓學(xué)生盡情地回憶活動中的趣事，再把對活動的濃厚興趣遷移到作文上。要練寫一個熟悉的人，先讓學(xué)生不提姓名，描述班中的某個同學(xué)，然后讓老師、同學(xué)猜猜是誰。誰描寫得最準(zhǔn)確、最傳神，也就最容易讓人猜出來，就是最成功的。引導(dǎo)學(xué)生描寫出人物最具代表性的動作或表情，把準(zhǔn)確形容的樂趣遷移到具體描寫上。第三，需要變遷。例如要讓學(xué)生練習(xí)按照一定的方位介紹一個地方，對學(xué)生說的是“許多地方老師沒去過，星期天想去逛逛，你們有什么好地方可以介紹？在哪？從學(xué)校出發(fā)該怎么走？請寫
4、下來告訴我。注意寫清楚，可別叫老師迷路哦！”學(xué)生以導(dǎo)游的身份進(jìn)行寫作，積極性自然提高。著名的教育學(xué)家夏恩說過：“為人師者，若不能首先啟發(fā)學(xué)生的求學(xué)意志與學(xué)習(xí)興趣，等于捶擊冷鐵?！蓖瑯诱f明了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望尤為重要。二、指導(dǎo)積累材料“巧婦難為無米之炊”，有了寫作的欲望，只是一種動機，內(nèi)在的驅(qū)動力。作文應(yīng)從日常的學(xué)習(xí)生活實踐中積累材料、獲取材料。首先，教師要注意對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，注意豐富學(xué)生的生活，有意識地引導(dǎo)學(xué)生多接觸自然。如布置觀察同一顏色的植物、同一形狀的物品、體態(tài)相近的動物等；引導(dǎo)學(xué)生多接觸社會，如帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院做好事、瞻仰烈士紀(jì)念碑、觀看書畫展；
5、布置觀察從事各種職業(yè)的人是怎樣工作的……培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，讓他們在接觸自然、社會的過程中，把所見、所聞、所思記一記，畫一畫，時時處處做個“有心人”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基亦是把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創(chuàng)造精神”，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱”。教師如果忽視觀察能力的培養(yǎng)，而一味地在語言形式上下功夫，將會使學(xué)生陷于文字游戲之中不能自拔。其結(jié)果，與主觀愿望恰恰相反，語言能力難以提高，作文能力只能止步不前。其次，要指導(dǎo)從閱讀中積累材料，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，摘錄優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)、吸收良好的寫作方
6、法，必要時要求強記下來。這樣，學(xué)生寫作文有了取之不盡的材料，，加上創(chuàng)作欲望，何愁學(xué)生不寫，沒內(nèi)容可寫？三、培養(yǎng)審題、選題，靈活運用材料的能力光有好的材料，沒有好的建筑師也不行。下筆千言，離題萬里是我們最不想見的。審題、選材方面，我在平時訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，演示多個作文題目，讓學(xué)生逐一討論提示重點，歸納作文要求，并各自到《學(xué)生作文庫》中找出符合題目的文章，再讓學(xué)生結(jié)合作文題目評議。比如演示這樣一個題目：寫自己熟悉的一個人，注意抓住他某一方面的特點寫，表現(xiàn)人物某一方面的品質(zhì)。大部分學(xué)生找到了描寫親人、朋友、鄰居、老師的多篇文章，也有個別找出的卻是描寫在路上遇到的人的表現(xiàn)
7、。學(xué)生經(jīng)過評議,認(rèn)識到后者屬陌生人，不符合題目要求。這樣，既能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)又能及時得到反饋信息，進(jìn)行加強鞏固。四、教給修改作文的方法長期以來，作文批改存在著“多勞少功”的現(xiàn)象，教師辛辛苦苦地批改，學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù)，并不能認(rèn)真領(lǐng)會教師批改的意圖。更值得注意的是，如果學(xué)生的一篇作文總要來來回回讓老師改上好幾次才能定稿，久了也會喪失寫作的信心，繼而產(chǎn)生“厭作”心理。解決的方法就是直接給出修改方法，指導(dǎo)學(xué)生修改。一開始，應(yīng)先幫學(xué)生找出錯漏，作上標(biāo)記，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。確定學(xué)生具有一定能力后組織同桌間討論修改，教師隨堂點撥。由扶到放，有的放矢，保證了學(xué)生的作文到老師的手
8、中時已是比較好的。這樣一來，學(xué)生品嘗到
