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1、淺談小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)高恒高恒山東省棗莊市薛城區(qū)周營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)277000摘要：計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基木技能的掌握，掌握算理是培養(yǎng)計(jì)算能力的基礎(chǔ)，在這一過(guò)程中，需培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握算理和法則。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)興趣習(xí)慣法則計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基木技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、注意等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等非智力因素的培養(yǎng)。要有效地提高學(xué)牛.的計(jì)算能力，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和計(jì)算能力的形成得到同步發(fā)展，以取得最佳的教學(xué)效果。一、掌握
2、算理是培養(yǎng)計(jì)算能力的基礎(chǔ)要運(yùn)算遷移規(guī)律，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握算理和法則。每一種運(yùn)算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論依據(jù)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的前提,如果不懂算理，只是機(jī)械訓(xùn)練，就無(wú)法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況。在計(jì)算教學(xué)中，有些教師認(rèn)為沒(méi)有什么道理可講，只要學(xué)生掌握計(jì)算方法后反復(fù)“演練”，就可以達(dá)到正確、熟練的要求了。結(jié)果，不少學(xué)生雖然能夠依據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算,但因?yàn)樗憷聿磺?，知識(shí)遷移的范圍就極為有限，無(wú)法適應(yīng)計(jì)算中千變?nèi)f化的具體情況。如果我們?cè)诮虒W(xué)中重視講清算理，就能使學(xué)生不僅知道計(jì)算方法，而且還知道駕馭方法的算理，既知其然乂知其所以然，那么，計(jì)算教學(xué)定會(huì)變得
3、生動(dòng)活潑、多姿多彩。二、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。要講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同吋，要講宄訓(xùn)練形式的多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練,用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算，限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算d慣。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小姑鼠來(lái)增添課堂氣氛，
4、吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)4的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.培養(yǎng)學(xué)生打草稿的慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)不喜歡打草稿，這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計(jì)算題有的學(xué)生直接U算，有的在書(shū)上、桌子上或者其他地方，寫(xiě)上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。大多數(shù)的計(jì)算題，除了少數(shù)學(xué)生能直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒(méi)冇這個(gè)能力。針對(duì)這一情況，教師必須要求學(xué)生準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的草稿本，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿；冋吋教師必須走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實(shí)。久而久之，學(xué)生慢慢地會(huì)養(yǎng)成這一良好的習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗(yàn)
5、算的習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生做作業(yè)就像完成任務(wù)，不管三七二十一，寫(xiě)完了就行，這就導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤率高。那么在平吋的教學(xué)中，教師應(yīng)隨時(shí)提醒學(xué)生檢査，如數(shù)字看錯(cuò)了沒(méi)有、運(yùn)算順序錯(cuò)了沒(méi)冇、數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)了沒(méi)有等,無(wú)法U算的還應(yīng)該驗(yàn)算，看結(jié)果是否正確。每次作業(yè)都提醒、強(qiáng)調(diào)，同吋教師親自走到學(xué)生中間督促、落實(shí)，久而久之學(xué)生也就慢慢養(yǎng)成了自主檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣了。四、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握算理和法則認(rèn)知心理學(xué)理論認(rèn)為：一切新的有意義的學(xué)A),都是在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知水平影響的學(xué)習(xí)是不存在的。也就是說(shuō)，對(duì)新知識(shí)的理解是建立在和原有的有關(guān)知識(shí)發(fā)生聯(lián)系的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。而所謂遷移，簡(jiǎn)單
6、地說(shuō)就是學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與技能對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生的影響。這種影響奮積極的有消極的。積極的影響就是正遷移，反之就是負(fù)遷移。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本0的，不僅是讓學(xué)生能理解知識(shí)、掌握技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。學(xué)生一但形成了遷移能力，就能把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。計(jì)算課也是如此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遷移規(guī)律，會(huì)促進(jìn)學(xué)＞』的正遷移，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地理解算理、掌握法則。先掌握的運(yùn)算法則對(duì)后學(xué)d的運(yùn)算法則，既奮積極的影響，又可能產(chǎn)生干擾。所以在教學(xué)中，必須注意運(yùn)用法則之間的正負(fù)遷移。要充分發(fā)揮正遷移作用，防止負(fù)遷移的消極影響。在學(xué)4掌握新的計(jì)算法則吋，引導(dǎo)學(xué)生比較新舊知識(shí)的異同點(diǎn)，使學(xué)生在比較中能確切
7、舊知識(shí)多角度、多側(cè)面的發(fā)生聯(lián)系，新知識(shí)才會(huì)在學(xué)生己有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“生根”，使原有知識(shí)結(jié)構(gòu)得到發(fā)展?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的工作，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際長(zhǎng)期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，我們應(yīng)該在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、形成一定的計(jì)算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，力求使我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項(xiàng)工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題、口算、板演或書(shū)面作業(yè)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題并加以解決，使學(xué)生的錯(cuò)誤消火在萌芽之中。教師要認(rèn)真批
