如何對中學美術教學中的作業(yè)進行評價

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1、如何對中學美術教學中的作業(yè)進行評價摘要：眾所周知，建立一種科學的、合理的、重創(chuàng)新、重探索的美術作業(yè)評價體系是非常重要的。中學美術教育要為學生全面發(fā)展而評價；評價要以教學目標為依據(jù)，注意對學生學習目的、態(tài)度、審美意識的評價，注意對學生想象力和創(chuàng)造力的評價。木文就對中學美術教學中的作業(yè)評價應做的改進進行論述。關鍵詞：中學美術；作業(yè)；評價美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而美術課是對學生進行美育的重要途徑。《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育決定》指出，實施素質(zhì)教育要以“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。江澤民同志也在第三次全國教育工作會議中

2、指出“必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學生創(chuàng)新精祌和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式……”隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是否有利于學牛.全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成，已成為檢驗美術教育教學成敗的關鍵。美術作業(yè)則是檢驗教學結(jié)果的直接途徑。所以說，學生作業(yè)評價在美術教學中有著重要的地位?；谏鲜霈F(xiàn)象，建立一種科學的、合理的、重創(chuàng)新、重探索的美術作業(yè)評價體系是非常重要的。中學美術教育要為學生全面發(fā)展而評價；評價要以教學目標為依據(jù)，注意對學生學習目的、態(tài)度、審美意識的評價，注意對學生想象力和創(chuàng)造力的評價。所以，筆者認為中學美術

3、教學中作業(yè)評價應注意從以下幾方面進行改進：一、從學生的角度進行評價首先，教師應明確，作業(yè)評價是一個“師生共為主體，雙向和諧活動”，其職責應由師生雙方共同承擔、共同完成的，不能由教師一手包辦。另外，應該明確美術作業(yè)的評價要以學生為木，尊重中學生的心理特征。教師在評價作業(yè)時,應從學生的角度來考慮，找出作業(yè)中的閃光點加以肯定，從而激發(fā)他們的學習興趣。二、以鼓勵為主進行評價評價的出發(fā)點是找優(yōu)點，找到學生的優(yōu)點就找到了學生的生長點。評價的主要方式是鼓勵、表揚。教育心理學認為：“正確評價，適當表揚與鼓勵是對學生學習成績的肯定或否定的一種強化方式。它

4、可以激發(fā)學生的上進心、自尊心、集體主義感等等?！币虼?，教師對學生的作業(yè)評價應以鼓勵為主，應使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發(fā)展，使他們看到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的學習能力和潛能，并能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，樹立起學習的自信心和自覺性。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，進行鼓勵性評價，還需制訂不冋層次的不同標準，使各個層次的學生都能大面積地受到表揚和鼓勵，更奮利于調(diào)動學生的積極性。三、多種形式進行評價長期以來，學生作業(yè)評價往往以教師評價的形式為主。但由于評價對象自身的多樣性、復雜性，單一形式的評價往往難以形成恰如其分

5、的評價結(jié)果，這顯然是不科學和不合理的。因此，在進行作業(yè)評價吋可補充一些靈活多樣的交互式評價形式：1.學生自評。以學生為主角，使評價者由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，學生運用課堂學到的理論知識來分析講評自己的作品創(chuàng)意及優(yōu)缺點，在自我反思性評價中看到自己的優(yōu)勢和不足，也引發(fā)其他學生的自審。這樣能促使學生對所學知識進行更深入地理解，也能使教師更全面地了解學生審美和認知水平及其它各方面的能力。2.學生互評。評價的根本在于每一個孩子學會在群體中正確評價自己,尤其進入青春發(fā)育期學生的特點之一就是更關注同伴對自己的評價。教師選擇技法、形象、創(chuàng)意各有千秋的作

6、業(yè)，讓學生互評雙方的作品，將個人的審美與認知表達出來；冋吋教師應注意在一旁因勢利導，補充、修正學生的評價，以討論的形式，將理論與實踐相結(jié)合，鞏固學生知識的掌握。并在互評的過程中使學生通過角色的轉(zhuǎn)換獲得自尊感的滿足，提高比較、鑒別、欣賞的能力。1.作品展評。將學生的作品都展示在黑板上，優(yōu)劣比較，一0了然。以學生中的優(yōu)秀美術作業(yè)為范例，鼓勵全體同學向他們看齊，樹立學習先進典范、起到榜樣和啟示的作用，讓全體學生在教師的指導下，學優(yōu)點。同時，將不理想的作品讓學生修改，力求完美。這是一種極為有效提高學生審美和認知水平的方法。2.作業(yè)面批。這-形式

7、有別于以往單純的課后作業(yè)批。課堂上，教師當著學生面批改作業(yè)，按照個人水平學習狀態(tài)指導作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。教師利用這一機會有針對性的對學生進行補充教學，通過師生面對面的交流，充分了解學生個性化的創(chuàng)作意圖、表現(xiàn)手法，盡可能的更廣泛更深入地關注每一位學生。另外，教師還應注意作業(yè)評價形式，除了運用常見書面評價（表現(xiàn)為分數(shù)、等級、評語、符號等），也砬適時釆取一些非書面評價的方式，比如進行口頭的當眾表揚，或通過手勢、表情、眼神等表示肯定或否定，雖然不太正式，但簡便、直觀，往往獲得更佳的效果?？傊?，美術教學的作業(yè)評價要跟上教育形勢的發(fā)展，明確評

8、價的主要0的不是分等級，而是幫助學生學會評價自己、發(fā)現(xiàn)自己；弘揚學生自主發(fā)展、“樂學”和創(chuàng)新意識。在美術作業(yè)評價中始終把握育人的原則，把握“知識”與“人”的關系，就能在素質(zhì)教育中突顯美育的重要作用。（作者單