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1、淺議新課改下的高中歌唱教學河南省商丘市民權第一高級中學耿鈺按照《普通高中音樂課程標準》的規(guī)定，高中音樂課程由六大模塊組成，音樂鑒賞是高中音樂課程的必修課，歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演為選修課。在新的課標下的選修課我們選擇了歌唱課，在高中上歌唱課對老師和學生都是挑戰(zhàn)，我們即不能上成初中歌唱課，也不能上成藝術生的專業(yè)課。首先要明確對高中音樂歌唱課的認識，那就是一種全新的唱歌課，這其中既有針對藝術考生的聲樂的成分，也有像初中的唱歌課的成分。這就向我們提出了一個問題，那就是如何來把握高中音樂唱歌課的藝術性與技術性問題。下面將從以下兩點進行闡述：1要重視藝術性
2、，從深層次來把握唱歌課的木質，讓學生從歌唱課中體會唱歌的樂趣，增強藝術感受，提高音樂修養(yǎng)，進而自發(fā)的去學習聲樂1.1歌唱不僅是聲音的藝術更是聽覺的藝術。美國溫塞爾說過：“聽，再聽，不斷聽偉大歌唱家的錄音帶是非常重要的?！币虼?，教師要多讓學生聽歌唱家的錄音，從而提高自身的歌唱水平。1.2在歌唱過程中，教師要引導學生在歌曲演唱時要進入情境，做到聲情并茂。美國戴喻曾說：“歌唱的首要目的是將歌曲的意義和情感傳達出來。”因此，教師要指導學牛.唱到哪里，就想到哪里，看到了哪里。1.3積極參加實踐活動，美國凱斯利曾說：“歌唱不是理性的哲學思考,而是感性的經(jīng)驗?！币虼?，教師可以經(jīng)常
3、在校園舉辦校園歌唱比賽或新課程改革下的歌唱模塊教學展示，鼓勵學生多參加班級和學校組織的各種藝術實踐活動,多給同學提供在大眾面前演出的機會，增加藝術實踐能力，積累舞臺經(jīng)驗，完善演唱水平。2要重視技術性，歌唱是一門綜合藝術，集語言、音樂、表演為一體，同時也是再創(chuàng)造藝術。因此，要想唱好歌，還要掌握一定的歌唱技巧2.1歌唱的聲音。從理論上講，聲音是歌唱中最積極的因素。因為聲音首先為歌唱的形式服務，表現(xiàn)為技巧的美；繼而為內容服務，成為表現(xiàn)的工具。發(fā)聲訓練是歌唱教學中的重要組成部分。適宜的發(fā)聲練是唱好歌曲的關鍵，是獲得最佳聲音的基礎。它能使聲音靠攏、統(tǒng)一、集中、和諧，并且使各聲
4、部間互相呼應、支持、配合。因此，必須要有計劃、有0的列出一些必要的發(fā)聲練習曲，讓學生練習。教師要特別注意科學性，系統(tǒng)性地選擇練聲曲，應當由淺入深，由易到難。教師應把聲音作為一種歌唱語言，通過訓練培養(yǎng)出科學、完美的聲音。2.2歌唱的語言。一首歌曲，一般情況首先誕生的是歌詞。歌詞是歌唱語言的主體，對于歌唱語言的再創(chuàng)作而言，咬字和吐字是其關鍵。教師平吋就要求學生堅持說普通話，使之逐步掌握好普通話的正確發(fā)音；蘇次幫助他們建立正確的發(fā)聲狀態(tài)和正確的母咅口型；要多用帶暴破咅的字進行練。多用跳咅練唱,從而養(yǎng)成歌唱吋吐字、咬字的噴吐習慣；糾正句子不連貫的毛病，可先采用拼音朗讀的辦法
5、，把每個字字頭、字腹、字尾放慢速度連起來讀，帶讀正確后再進行練唱。歌唱語言還必須加以感情的渲染處理。“情從景中來”，“情在于心”，表達思想不是依賴于枯燥的說教，而是通過感情在不斷反復渲染中去感染人、打動人。因此，要以真誠的心靈，充沛的感情完成歌唱語言在作品中的表達。2.3歌唱的旋律。了解歌曲的類別、特色和風格是掌握歌唱旋律的前提。歌曲的種類繁多，豐富多彩、風格各異，有些是按照地域來劃分的，奮些是按照民族生活W俗甚至文化傳統(tǒng)來劃分。就拿我們中國民歌為例：藏族民歌開闊、嘹亮；蒙族民歌舒展、奔放；朝鮮族民歌優(yōu)美、富舞蹈性；彝族民歌流暢、歡快;東北民歌詼諧、潑辣；廣東民歌精
6、巧、委婉；山東民歌生動、質樸；江蘇民歌清新、輕柔了解歌曲的起源、發(fā)展以及各種不同的風格，就確定了歌曲作品的旋律特色和唱腔的風格，在演唱中又能使用科學的聲音、氣息和語言做為支點或是輔助，就能獲得優(yōu)美的歌唱旋律。2.4歌唱的形象。歌唱的形象是歌唱藝術的基本特征。歌唱形象冇兩個方面：首先是聽覺中的形象，其次是視覺中的形象。所謂聽覺中的形象，就是通過美妙的聲音，潤以豐富的感情，歌中人物的年齡、面貌等等，便通過聽覺出現(xiàn)在人們的面前。視覺中的形象，是通過演唱者的手、眼、身、法、步的表演把一個生動的形象直接展示給大家的。歌唱演員動聽的聲音、嫻熟的演唱技巧以及良好的歌唱形象，包括服
7、裝、道具的安排，使情感、聲音、表演融為一體，這樣的歌聲將會更生動，更容易被觀眾接受。這一點對于高中學生尤為重要。歌唱教學是展示音樂教師教學藝術、教學魅力的舞臺。教師應該根據(jù)學生的個體差異，開拓思路，變換不同的教學方案，準確地把音樂元素通過生動、形象、富有情感的音樂語言教授給學生，把學生帶入歌曲中去，使他們進入角色，感悟音樂的內在美。在師生唱和的交融中完成音樂課堂教學任務，提高學生的音樂素質。最后，無論學生唱得好壞都要鼓勵，只要放開歌喉就是成功的表現(xiàn)，唱歌課是學4任務繁重的高中生釋放心情的課堂，快樂的心情需要歌唱，不快樂的心情需要釋放，我在歌唱的第一節(jié)課就告訴學生
