大班數(shù)學(xué)教案：有趣的排序

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1、我們產(chǎn)生了《可愛的蛋寶寶》的主題活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、探索、去尋求更有趣的奧秘?！拔医o蛋寶寶穿彩衣”是這一主題活動(dòng)中的一個(gè)小活動(dòng)。大班數(shù)學(xué)教案：有趣的排序【設(shè)計(jì)意圖】　　大班幼兒對排序處于探索的狀態(tài)，他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì)，學(xué)習(xí)從多角度地思考問題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、

2、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平?！　　净顒?dòng)目標(biāo)】　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂趣?！　?、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神?！　?、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中?！　　净顒?dòng)準(zhǔn)備】　　排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等?！　∪粘Ｓ闷罚河嘘P(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等?！　　净顒?dòng)過程】幼兒正確經(jīng)驗(yàn)的積累，概念的形成，情感的體驗(yàn)需要借助于仿真的情景，因此，根據(jù)剛?cè)雸@小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從他們的興趣入手我們產(chǎn)生了《

3、可愛的蛋寶寶》的主題活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、探索、去尋求更有趣的奧秘?！拔医o蛋寶寶穿彩衣”是這一主題活動(dòng)中的一個(gè)小活動(dòng)?！　∫弧⑼妗敖o物品娃娃排隊(duì)”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來自由探索，嘗試不同的排序方法?！　?、教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲?！　?、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì)，自由探索排序的方法?！　《?、交流排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法?！　?、提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的?　　2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法?！　〗處熜〗Y(jié)：排序的方法有很多，我們可以按物品的大小、形狀、顏色

4、、數(shù)量、長短等特征來排隊(duì)，排序的規(guī)律也有很多，如：abab、aa、abcabc…………　　三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試，探索用同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法?！　?、教師根據(jù)幼兒實(shí)際情況，提出如下問題：除了上面這些排法，還有其它不同的排法嗎?誰想到了?除了橫著排，還可以怎樣排?　　2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法?！　?、教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒排出和別人不一樣的方法。幼兒正確經(jīng)驗(yàn)的積累，概念的形成，情感的體驗(yàn)需要借助于仿真的情景，因此，根據(jù)剛?cè)雸@小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從他們的興趣入手我們產(chǎn)生了《可愛的蛋寶寶》的主題活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、探索、

5、去尋求更有趣的奧秘?！拔医o蛋寶寶穿彩衣”是這一主題活動(dòng)中的一個(gè)小活動(dòng)?！　?、交流探索結(jié)果　　【教師小結(jié)】原來同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。　　四、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系　　在我們的生活中，什么地方會(huì)運(yùn)用到排序的方法?　　五、延伸活動(dòng)：裝飾服裝。幼兒正確經(jīng)驗(yàn)的積累，概念的形成，情感的體驗(yàn)需要借助于仿真的情景，因此，根據(jù)剛?cè)雸@小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從他們的興趣入手