關(guān)于表演，讓課堂妙趣橫生

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1、關(guān)于表演，讓課堂妙趣橫生導(dǎo)讀：表演，讓課堂妙趣橫生是一篇關(guān)于課文和課堂的論文范文框架，免費(fèi)分享供廣大學(xué)者參考，希望對(duì)學(xué)生們寫作論文提供清晰寫作思路。洛陽(yáng)市吉利區(qū)吉利鄉(xiāng)中心學(xué)，河南　洛陽(yáng)　471012摘　要　閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段.初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質(zhì).為從教育心理的角度以將教育目標(biāo)分為三大類，即認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強(qiáng)的綜合性.關(guān)鍵詞　課堂表演

2、　形象思維　閱讀理解　體驗(yàn)感悟中圖分類號(hào)：G623。2　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　　：10027661(2010)10005402語文是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科.學(xué)語文課本中大多數(shù)是記事、寫人、狀物、寫景的記敘文，們以生動(dòng)感的形象和蘊(yùn)含其中的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染.學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主，以抽象思維為輔.無論是閱讀還是寫作，兒童通常都以具體生動(dòng)的形象為中介來進(jìn)行思考，以說學(xué)生是憑形狀、色彩、聲音、動(dòng)作來思考事物的.學(xué)語文教材中，許多不體裁的課文，有很強(qiáng)的故事性和形象性.童話《筍芽?jī)骸?、《露珠》、《找不到快樂的波斯貓》故事《坐井觀天

3、》、《大禹治水》、《曹沖稱象》還有一些說、神話、詩(shī)歌等.學(xué)生活潑動(dòng)，具有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲.此課堂表演深受孩子們的歡迎.一、抓住課堂特點(diǎn)，讓學(xué)生表演中感悟課文（一）主體感受性：一般的表演活動(dòng)是為客體對(duì)象服務(wù)的，演出是讓觀眾欣賞、感受.但課堂表演不一樣，主要目的不是為觀眾（教師、學(xué)生）而演出，而是作為一種特殊的閱讀理解手段，強(qiáng)調(diào)的是表演主體的自我感受，從而提高其閱讀質(zhì)量和審美情操.此，表演過程中，應(yīng)提倡師生共參與設(shè)計(jì)、欣賞和評(píng)議，從而實(shí)踐過程中進(jìn)一步理解課文.（二）動(dòng)態(tài)生成性：課堂課文和課堂論文范文框架位上邊讀邊演動(dòng)作.讀到一粒種子

4、睡泥土里，把身子挺一挺時(shí)，便抬起頭，伸一伸腰、一副很舒服的樣子讀到他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺時(shí)，學(xué)生們把腰挺得更直，頭抬得更高讀到又把身子挺一挺時(shí)，大家便站起來讀到最后，種子又把身子挺一挺，眼前一亮，，個(gè)光明的世界時(shí)，學(xué)生們把兩手上升，表現(xiàn)出歡呼的神情.這種群體表演，往往以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的熱烈情緒，對(duì)調(diào)控課堂氣氛能起到重要作用.（五）創(chuàng)造性表演.學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾右恍┘?xì)節(jié)展開表演.這些細(xì)節(jié)是學(xué)生根據(jù)一定的語境進(jìn)行的大膽、合理的創(chuàng)造.這樣做，不僅以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)和能力，時(shí)也能促使學(xué)生的感

5、悟有新的飛躍.比這一課的教學(xué)，我們先讓學(xué)生憑想象創(chuàng)作一幅青蛙跳出井口后見到的圖畫，然后創(chuàng)造性地表演勸說井底的其青蛙的過程.結(jié)果，有的說：青蛙弟弟，這是我跳出井口后見到的最現(xiàn)代的房子、汽車和公園，外面的世界精彩!有的說：媽媽，原來天比這大多了，我們?cè)俨荒苷齑艟琢?由此見，這樣的表演能夠發(fā)展學(xué)生的多種智能.（六）模擬表演.有些課堂表演，不是直接表演課文情節(jié)，而是改變課文內(nèi)容，模擬某種生活情境，再作間接的表演.教學(xué)《頤和園》這篇游記課文，教師模擬旅游活動(dòng)，讓全班學(xué)生當(dāng)旅游團(tuán)成員，請(qǐng)一位學(xué)當(dāng)導(dǎo)游.教師給導(dǎo)游戴上一頂旅游帽，一個(gè)無線擴(kuò)音話

6、筒和一面三角紅旗，要導(dǎo)游把課文改變成導(dǎo)游詞，指著投影屏幕上依次出現(xiàn)的頤和園景點(diǎn)，向全班學(xué)作介紹.學(xué)們以旅游團(tuán)成員的身份向?qū)в翁釂栴}，由導(dǎo)游解答.果導(dǎo)游答不出，也以請(qǐng)老師或能回答的學(xué)作答.這樣的課堂表演，不僅以訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語言的時(shí)，根據(jù)表演的需要，創(chuàng)造性地組織語言的表達(dá)，而且以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)交際言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用.課本中游記一類的課文，都適宜作這種形式的表演.（七）說明表演.對(duì)一些說明文體裁的課文，我們還以將其說明對(duì)象變成自述表演.《新型玻璃》一文的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生深讀課文的基礎(chǔ)上，要學(xué)生以擬人化的方法作XX玻璃自述的表演.說明表

7、演把說明的物件改變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的擬人化的自述，對(duì)于說明文教學(xué)來說，能變枯燥為生動(dòng)形象，而且能更地體現(xiàn)說明文的教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力.我們還以將課文改編為劇本，再組織演出的活動(dòng)或課本劇比賽，以說是課堂表演的一種升華，以此啟發(fā)學(xué)生潛的智力，使他們?nèi)硇牡亻喿x天地中遨游.通過表演學(xué)生的參與熱情更高，表現(xiàn)方式更活，語文學(xué)習(xí)興趣更濃，以達(dá)到我們的期望：人人學(xué)表演，人人會(huì)表演，表演中體驗(yàn)，體驗(yàn)中發(fā)展.