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《關于藏民族地區(qū)如何提高漢語閱讀和寫作能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、關于藏民族地區(qū)如何提高漢語閱讀和寫作能力導讀：藏民族地區(qū)如何提高漢語閱讀和寫作能力是一篇相關孩子和筆記的論文格式，免費分享閱讀下載是對畢業(yè)生寫作論文有著參考意義。（1．合作市佐蓋多瑪鄉(xiāng)中心學 甘肅 合作 7470002．合作市第三中學 甘肅 合作 747000）【摘要】興趣是一個人接觸和認識某種事物的積極態(tài)度，是一種帶有趨向性的心理特征，興趣是入門的向導，是做每一件事的前提.藏族地區(qū)的孩子學習語文是他們的第二語言，上學前基本未接觸過漢語.教育中會遇到信心缺失，不知從何下手等問題.藏族地區(qū)漢語教育中
2、一定要有興趣和扎實的基礎訓練以及日常廣泛的實踐練習.此，激起學生的情感，讓他們情動于中發(fā)于外，能產生異乎尋常的效果.【關鍵詞】藏族地區(qū)拼音日常訓練閱讀日常積累筆記藏語少數名族地區(qū)，漢語學習對于孩子們來說是一門新興的語言學習，學習過程中常常出現缺乏信心，積極性不高，甚至是打擊后的恐懼，對此我想談談幾點提高孩子們漢語閱讀寫作的感想，以此與大家交流體會.1．拼音學習是孩子學習漢語的基礎很前提藏族地區(qū)的孩子學習語文是第二語言，上學前基本未接觸過漢語.而一年級入學時卻又要以對話，語言，字幕的形式讓孩子接收，
3、對于孩子們來說這是一個不的挑戰(zhàn).以基礎發(fā)音訓練.拼音學習顯得尤為重要.但是何讓從未接觸過漢語的孩子們從不懂到熟練地過程呢？依據孩子年齡特點和接收特點，學生何用自喜歡的方式接受拼音，愛上拼音是關鍵，例通過多媒體展示、伴讀，以及彩示等方法的強制練習，會有的成效.拼音教學是漢語的最初認識、最初感知，以漢語教學里有著從始至終的關系，和喜反感的認知性，以拼音教學是一切學習和發(fā)展的基礎.也是日后發(fā)展閱讀的前提.2．訓練有目的的閱讀漫無目的的閱讀，是一種懶惰的閱讀方式.提高孩子的閱讀水平，第一步，是培養(yǎng)他們有目
4、的的閱讀習慣.孩子一目十行，對什都一翻而過，這不能算真正的閱讀只有帶著問題孩子和筆記論文格式、帶著筆記的閱讀，能算是真正的閱讀.閱讀前，老師給孩子布置幾道具體、簡單的問題，告訴孩子，閱讀的目的是解決這幾個問題.讀完文章后，讓孩子回答先前提出的幾個問題.孩子帶著問題閱讀，閱讀后力圖解答、解決這方面的問題，對他們后續(xù)的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)大有處.3．訓練做標記和做筆記做標記的方法比較簡單，以使用顏色標記，也以使用特殊符號標記，畫波浪線等.做筆記的方式有評價式筆記，疑問式筆記，總結式筆記，抄錄式
5、筆記，感想式筆記.設計專門的做筆記訓練，然后根據種筆記的質量，對做評價，促使他們提高筆記的質量.做標記和做筆記的意義，不僅于加深對文章信息的理解，而且于使孩子養(yǎng)成做標記和做筆記的習慣，會使其終身受益.4．訓練概括能力閱讀一篇文章，不能對做歸納和濃縮，說明孩子沒有深度理解、要挖掘文章的概括，體現：一邊閱讀，一邊概括即閱讀一段內容后，隨即用自的語言對文章進行概括.這種概括，既以是對文章內容的概括，也以是對文章結構和寫作風格的概括.對文章的結構、框架、寫作風格的概括，對于孩子能力的培養(yǎng)似乎具有更重要的意
6、義，但以往，這常常是被家長和孩子忽視了的.5．通過發(fā)散閱讀，訓練孩子的發(fā)散思維一篇文章的信息量畢竟有限，要加深文本篇關于藏民族地區(qū)如何提高漢語閱讀和寫作能力論文范文綜合參考評定下度:優(yōu)秀選題章信息理解的方式.這種發(fā)散閱讀，以是詞匯的發(fā)散，也以是相關知識的發(fā)散.比以根據有關文章設計下面的問題.你知道希特勒是誰？他曾經是哪個國家的元首？他那個時代，你還想到了哪些國家領導人呢？第二次世界大戰(zhàn)中，屬于法西斯的是哪些國家？反法西斯的又是哪些國家？蝴蝶是一種昆蟲，以，這兩個字是蟲字旁，再想想看還有哪些字是蟲字
7、旁？這篇藏民族地區(qū)如何提高漢語閱讀和寫作能力文章原創(chuàng)出處：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">如何寫孩子專業(yè)課題論文預覽次數：3263評說人數：1201疼呢？再寫起文章
8、會有躍馬平川的感覺.把你讀的故事講給家長聽，講給朋友聽，做故事會的主角，把的文章推薦給伙伴，讓大家一起感受讀書的快樂.總，只要老師根據兒童心理特征，課前精心的設計教案，課中認真操作，生活里認真思索，實踐練習.學生能給你一個意想不到的驚喜.
