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《關(guān)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于學(xué)生和數(shù)學(xué)方面的優(yōu)秀論文綜述范文,對(duì)正在寫有關(guān)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用，免費(fèi)供學(xué)生們閱讀下載。周志杰鹿邑縣博德中學(xué)，河南鹿邑477200我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀與社會(huì)的發(fā)展不相適應(yīng)，應(yīng)試教育體制使得全社會(huì)都為分?jǐn)?shù)而奮斗.家長(zhǎng)的一切努力都是為這篇初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法文章原創(chuàng)出處：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#dd
2、d;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">學(xué)生和數(shù)學(xué)論文綜述范文一種正多邊形鑲嵌，哪個(gè)圖形能鑲嵌成一個(gè)平面圖案？2．剪出一些形狀、大相的三角形紙板，拼起來(lái)能否鑲嵌成一個(gè)平面圖案？3．剪一些形狀、大相的四邊形紙板，拼起來(lái)能否鑲嵌成一個(gè)平面圖案？觀察探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出多邊形能鑲嵌成一個(gè)平面圖案的條件.（1）拼接一個(gè)點(diǎn)的角的和恰等于360度.（2）相鄰的多邊形有公共邊.最后，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的鑲嵌設(shè)計(jì)
3、，使學(xué)知識(shí)得到鞏固和運(yùn)用.四、指導(dǎo)正確的實(shí)踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：教師應(yīng)力求使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題中的作用、數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，促使學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力.此，教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，使其主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí).學(xué)完《數(shù)據(jù)的》后，我指導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的的過(guò)程.首先，學(xué)生分組針對(duì)自感興趣的問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，親自到學(xué)校、街道及公共場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù).然后運(yùn)用計(jì)算機(jī)整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論及相應(yīng)的措施.最后，全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐.又
4、比：測(cè)量旗桿高度中，我有意識(shí)地帶著全班學(xué)到操場(chǎng)上一起來(lái)測(cè)量旗桿的高度，將全班學(xué)分成若干組，要求每個(gè)學(xué)都要參與到測(cè)量旗桿高度中來(lái).有些組的學(xué)生一到操場(chǎng)開始動(dòng)手測(cè)量，后來(lái)為條件限制而無(wú)法得出結(jié)果，我先到這些組中去引導(dǎo)他們要先想打算何測(cè)量，而有些組的學(xué)生則是先設(shè)計(jì)測(cè)量本篇關(guān)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法論文范文綜合參考評(píng)定下度:優(yōu)秀選題方案，再按其方案進(jìn)行測(cè)量得出結(jié)果.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的動(dòng)手操作后，我再把他們的方案（有用相似三角形來(lái)設(shè)計(jì)的、有用解直角三角形來(lái)設(shè)計(jì)的等）和結(jié)果集中起來(lái)，讓學(xué)們一起來(lái)討論，最后對(duì)其方案一一加以點(diǎn)評(píng).此基礎(chǔ)上，我再提出何設(shè)計(jì)測(cè)量某一斜坡上
5、的大樹高度的方案.讓學(xué)生教師的指導(dǎo)下深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)我們身邊，從而激發(fā)了他們學(xué)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.五、指導(dǎo)正確的反思荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔指出：反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力通過(guò)反思能使現(xiàn)實(shí)世界數(shù)學(xué)化.通過(guò)反思，以深化對(duì)問(wèn)題的理解，優(yōu)化思維過(guò)程通過(guò)反思，溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系通過(guò)反思，以糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.平時(shí)教學(xué)中，我要求學(xué)生從以下四個(gè)方面培養(yǎng)自的數(shù)學(xué)反思能力，收到了較的效果.1．建立學(xué)習(xí)檔案.給自建立學(xué)習(xí)檔案，是養(yǎng)成良反思習(xí)慣的途徑.學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容豐富多樣，自設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、的習(xí)題解法或?qū)W習(xí)方法、容易解錯(cuò)的習(xí)題、學(xué)
6、習(xí)失敗的教訓(xùn)等.2．聽課反思.沒(méi)有反思的聽課是被動(dòng)的、膚淺的.反思老師講解，從中學(xué)習(xí)思考問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)捕捉引起反思的問(wèn)題或提出具有反思性的見解.3．解題反思.問(wèn)題解答后對(duì)結(jié)論的正確性進(jìn)行檢驗(yàn)或提出疑問(wèn)是否還有其他解法或更佳解法能否對(duì)問(wèn)題的題設(shè)或結(jié)論進(jìn)行變式能否把當(dāng)前的命題推廣到一般情況進(jìn)一步考慮問(wèn)題題設(shè)的完備性（充分性）及結(jié)論的精確性等.4．?dāng)?shù)學(xué)周記.反思是一種習(xí)慣和意識(shí)，不斷地反思，會(huì)不斷進(jìn)步.課堂上教師示范解題的過(guò)程中學(xué)生自想到但未與教師交流的問(wèn)題作業(yè)中對(duì)某些習(xí)題不解法的探討學(xué)習(xí)情感、體驗(yàn)的感受等，都以通過(guò)寫數(shù)學(xué)周記（或數(shù)學(xué)日記）的形式宣
7、泄出來(lái)，記錄下來(lái)，使師生間有了一個(gè)互相了解、交流的固定橋梁.新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)方法及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的步轉(zhuǎn)變是課程改革一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，作為一線教師我們必須堅(jiān)定信念，把握新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新理念，用新教材，將課程改革進(jìn)行到底，培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代化人.（責(zé)任編輯全玲）
