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《淺談農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略
近年來,農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施得到了很大的改善。很多學(xué)校從小學(xué)三年級開始就進行了英語教學(xué)。使得這些學(xué)校具備了一定的現(xiàn)代化設(shè)施,學(xué)生們也具備了享受同等教育的機會。從簡單的字母開始教起,學(xué)生逐步學(xué)習(xí)到單詞還有簡單的句子。這對于我們小學(xué)英語的教學(xué)來說也是相當有利的。小學(xué)英語教學(xué)特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),運用多媒體,可以創(chuàng)設(shè)更多的生活情景,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著課程改革的進一步推進,結(jié)合農(nóng)村實際,順應(yīng)素質(zhì)教育的要求,如何創(chuàng)造條件,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,采取靈活多樣的方法和手段,優(yōu)化課堂教學(xué),從而有效提高了小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。
2、
一、運用自制教具,讓學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣
充分運用現(xiàn)有條件,創(chuàng)造性地制作教具,在英語課堂教學(xué)中巧妙地使用教具,會使教學(xué)取得事半功倍的效果,從而使學(xué)生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動。
自制掛圖,激發(fā)興趣。有時根據(jù)教學(xué)的需要,依據(jù)教材內(nèi)容,制作掛圖,能夠激發(fā)學(xué)生興趣,使教材內(nèi)容直觀化。如在學(xué)習(xí)學(xué)科時,教師制作一張課程表,可大大提高教學(xué)效率。
根據(jù)教材內(nèi)容,除制作掛圖外還自制了一些其他教具。如在教牛津小學(xué)英語五unit2atelephonecalle部分時,doctor說:“openyourmouthandsay‘a(chǎn)h’。patient聽了之后說:“ahh
3、h?!苯處熥隽艘粋€小電筒,聽筒和帽子,整個課堂頓時沸騰了,學(xué)生爭著帶帽子,掛聽筒和拿電筒,爭著做醫(yī)生,個個搶著表演對話,這樣一節(jié)難度較大的對話內(nèi)容,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中就掌握了。
利用實物,充實教學(xué)。其實教師、學(xué)生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源,課堂本身就是活生生的資源,教師應(yīng)充分利用這個語言環(huán)境,使學(xué)生有更多的機會參與語言的實踐活動。
如:在牛津小學(xué)英語五b中,在教到unit1anewterm,unit3hobbies時,就可充分利用教室的資源;在教到hobbies時,學(xué)生自己的業(yè)余愛好就是很好的談話題材;在五b中,當教到hobbies時,教師和學(xué)生都拿出自
4、己的關(guān)于業(yè)余愛好的一些照片,特意把自己的照片放大貼到黑板上進行教學(xué),這就很真實,很生活化,效果相當不錯。
二、發(fā)揮簡筆畫的功效,讓課堂教學(xué)更生動直觀
簡筆畫可以用在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),它的特征是簡單、快捷且達意傳神。教師用寥寥數(shù)筆,簡單的線條,就能畫出要教學(xué)的內(nèi)容,以最小的教學(xué)代價(一枝筆,一塊黑板),取得較好的教學(xué)效果,而且可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時間。教師在課堂上邊講邊畫,展示事物的變化,生動直觀,能很好地吸引學(xué)生,這是圖片、實物等媒體所不能替代的。但這要求教師必須具備很好的繪畫技能。如表示形狀的square,circle,diamond,rectangle,tr
5、iangle和star用簡筆畫教學(xué)可收到意想不到的效果。
實踐證明,簡筆畫教學(xué)既可創(chuàng)造一個輕松愉快的語言環(huán)境,又使課堂活而不亂,變而有序,符合兒童的心理特點,因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,恰當?shù)剡\用這種手段。
三、運用肢體語言,避免文本中空洞的說教
小學(xué)英語內(nèi)容簡單,但學(xué)生大多初次接觸,因此教起來卻不太容易。美國心理學(xué)家通過實驗得出這樣的結(jié)論:信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動作??梢娦误w語言是有聲語言的重要補充。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)針對小學(xué)生的年齡特點和心理特點,采取形象、生動、新奇、有趣的方法,充分調(diào)動各種感官,運用肢體語言進行教學(xué)。
6、在單詞教學(xué)中,運用肢體語言,優(yōu)化教學(xué)。在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如在教到car時,教師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀,學(xué)生邊做動作邊念單詞,多種感官并用,增強記憶;教run時可做跑的動作;教headche時,可做用雙手抱頭的動作;教monkey時,可學(xué)猴子玩耍的動作等等。
在鞏固生詞教學(xué)時,利用肢體語言,同樣可達到滿意的效果。如鞏固music、sports、computergame、singing等單詞時,教師可讓一個學(xué)生做拉小提琴的動作,其余學(xué)生答music;一個學(xué)生做運動,其余學(xué)生答sports;一個學(xué)生做打字動作,其余學(xué)生答computerg
7、ame。還可倒過來,讓一個學(xué)生說單詞,如singing,其余的學(xué)生做唱歌的動作;一個學(xué)生說sports,其余的學(xué)生做運動狀等。這些方法都能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
在說唱歌謠時,運用肢體語言,優(yōu)化教學(xué)。如在教let’schant時,教師邊教邊做動作,學(xué)生邊說邊做,可幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,激發(fā)興趣,增強學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)習(xí)效率,如上海版牛津小學(xué)英語1b中的let’schant:fatherandmother,helpeachother!sisterandbrother,playtogether!
可這樣編動作,效果不錯:雙拳緊握(左大拇指代表father,
8、右大拇指代表mother,左小指代表sister,右