淺議如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂

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1、淺議如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂新疆維吾爾自治IX哈密市第四中學(xué)839000一、影響高效性的幾個(gè)因素1.教師對(duì)學(xué)生的了解程度影響著課堂教學(xué)的高效性。教師在開展教學(xué)活動(dòng)前，如果不了解學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)盲目教學(xué)，教學(xué)的方法不適合，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)不明確。因此要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、基木技能掌握情況以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等，為教學(xué)活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學(xué)高效性。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要吃透，理解到位，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要清楚，知道自己要講哪些內(nèi)容,所講這些內(nèi)容是認(rèn)識(shí)、了解、理解、掌握中的哪一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)出現(xiàn)該講的不講、不該講的說(shuō)了一

2、堆，致使高效性差。還有就是要有靈活的頭腦，處理教材中的難點(diǎn)時(shí)要使難點(diǎn)不難、抽象不難懂?？蓪㈦y點(diǎn)分成若干個(gè)容易一點(diǎn)的問題,在教師的指導(dǎo)下學(xué)生通過解決簡(jiǎn)單的問題逐步解決比較難的問題，并且讓各類學(xué)生均有輸出信息的機(jī)會(huì)。通常在講授知識(shí)時(shí)提問中等生，利用他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的不完善，把問題展開，進(jìn)行知識(shí)的研究；在突破重、難點(diǎn)或概括知識(shí)時(shí)，發(fā)揮優(yōu)生的作用，啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解，幫助他們進(jìn)一步理解知識(shí)。這樣能夠較好地解決教材的統(tǒng)一性和學(xué)生個(gè)性差異的矛盾，使難點(diǎn)分層得到解決。3.教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法影響著課堂教學(xué)的高效性。課改前教師教學(xué)大都是“一言堂”，而課改后雖有改進(jìn)卻也不能完

3、全脫離舊觀念，使課堂教學(xué)不能適應(yīng)新形式。教學(xué)方法單一，就是講授式，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)興趣，對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展不明白，一天天困惑著，成績(jī)不夠理想。相反，一些老師更新了觀念，調(diào)整了教學(xué)方法，成績(jī)就非常的理想，二者形成了鮮明的對(duì)比。4.教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力影響著課堂教學(xué)的高效性。教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、符合學(xué)生的認(rèn)知水平，直接影響著課堂教學(xué)的高效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中常聽學(xué)生講：“課堂上聽懂了，但是做題不會(huì)做?！痹斐蛇@種情況的一個(gè)重要原因是，教師只是講怎樣做，并沒有引領(lǐng)學(xué)生分析為什么這樣做，更不帶著學(xué)生去想為什么會(huì)想到這樣做。因此要求教師不僅讓學(xué)生知其然，還要

4、使學(xué)生知其所以然，使學(xué)生不只停留在解題過程和方法上的模仿，還要講思維方式的模仿。教學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不如教一種數(shù)學(xué)方法，更不如教-種數(shù)學(xué)思維方法。在豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過豐富的實(shí)際應(yīng)用，及在解題時(shí)思維方法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是教師最根本的任務(wù)。所以我們要不斷思考和學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。1.教師的專業(yè)素質(zhì)影響著課堂教學(xué)的高效性。教師如果沒冇很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，就無(wú)從授課。試想一下，課堂上教師總是出錯(cuò)，學(xué)生能滿意嗎？課堂教學(xué)會(huì)有高效性嗎？二、如何提高課堂教學(xué)高效性1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)的興趣培養(yǎng)，能提高課堂教學(xué)高效性。

5、學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，我們的課堂教學(xué)就一定是空談，取得不了任何效果。雖然數(shù)學(xué)不像物理化學(xué)那樣有實(shí)用性，不像歷史、語(yǔ)文那樣冇故事性，但也冇許多冇趣的問題讓學(xué)生們?nèi)W(xué)4和探宄，教師要做的是如何將抽象、難懂的問題轉(zhuǎn)化為有趣的問題。我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)做：（1）教師要從語(yǔ)言上下功夫，決不能語(yǔ)言平淡、面無(wú)表情、整節(jié)課平鋪直敘，應(yīng)該做到語(yǔ)言既準(zhǔn)確又生動(dòng)。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的學(xué)AI興趣，讓課堂上氣氛活躍，學(xué)興趣大增。（3）提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多鉆研、多解題、多于學(xué)生溝通，真正做學(xué)生的良師益友，學(xué)生自然就會(huì)仰慕老師，對(duì)數(shù)學(xué)也就冇了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.采取恰

6、當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)方式，能提高課堂教學(xué)高效性。探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的課堂教學(xué)，主要是指教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照物，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)和探討問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決問題。教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，通過這種數(shù)學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察、對(duì)比和反思中較快地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。這比單純的通過枯燥的理論證明得出的結(jié)論效果要好得多，學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的

7、印象也比死記硬背要深刻得多。所以，在課堂教學(xué)中如果能夠適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行探宄式課堂教學(xué)，必能大大提高教學(xué)高效性。1.突破學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙，能提高課堂教學(xué)高效性。在教學(xué)過程中,我們常聽到學(xué)生說(shuō)“課上聽明白了，但到自己解題吋，總感到閑難重重，無(wú)從入手”，這恰是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維存在著片面性、定式性等障礙，影響了課堂教學(xué)的高效性。我們只有突破學(xué)生的思維障礙，才能提高課堂教學(xué)的高效性。2.合理有效地利用“班班通”教學(xué)設(shè)備，能提高課堂教學(xué)高效性。當(dāng)前信息技術(shù)在教育中扮演著越來(lái)越重要的角色，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合非常重要，它改變了傳統(tǒng)的老模式，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象、有

8、吸引力、容量大、時(shí)效性強(qiáng)。數(shù)學(xué)教學(xué)每堂