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《簡(jiǎn)談發(fā)揮多媒體作用構(gòu)建語文高效課堂 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、簡(jiǎn)談發(fā)揮多媒體作用構(gòu)建語文高效課堂導(dǎo)讀：如何寫好一篇學(xué)生和思維方面的論文。希望本篇發(fā)揮多媒體作用構(gòu)建語文高效課堂的論文范文會(huì)對(duì)你的寫作構(gòu)思有所啟發(fā)以助大學(xué)生們輕松完成寫作任務(wù)。[摘要]今，多媒體教學(xué)這一種新型的教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中，發(fā)揮了原創(chuàng)出處：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">學(xué)生和思維畢業(yè)論文引用格式動(dòng)、奇、問，注意力不易長(zhǎng)的特點(diǎn)，采用形和聲、動(dòng)與靜相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情景，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，能
2、使每一位學(xué)生的注意力高度集中，而且能調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)了他們參與意識(shí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.2運(yùn)用多媒體，有利于啟迪學(xué)生思維語文教學(xué)中，要重視發(fā)展學(xué)生的思維，使語文與思維統(tǒng)一發(fā)展.而豐富的情感體驗(yàn)是活躍思維的前提.缺乏情感體驗(yàn)的語文教學(xué)也只會(huì)缺乏生氣和樂趣，更不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能無限地延伸人的種感官、思維無限地拓寬時(shí)空領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)，為師生的現(xiàn)實(shí)門架設(shè)情感的橋梁.我們充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生思維，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn).我教《愛蓮說》這篇課文
3、時(shí)，學(xué)到描寫荷花的姿態(tài)時(shí)，首先出示三幅圖片，感受荷花不的姿態(tài)美.然后引導(dǎo)學(xué)生理解出淤泥而不染，濯清漣而不妖，我出示CAI課件：荷花沖出淤泥，從荷葉間冒出的動(dòng)畫圖，配上聲樂，從視覺、聽覺上感受荷花的高潔，從而領(lǐng)悟描寫的含義.又，一位老師教學(xué)《麻雀》一文，其中描寫老麻雀奮不顧身拯救自的幼兒時(shí)，表現(xiàn)出的強(qiáng)大愛的力量的片段時(shí)，有兩個(gè)難點(diǎn)：①突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落獵狗面前②扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著.這位本篇簡(jiǎn)談發(fā)揮多媒體作用構(gòu)建語文高效課堂論文范文綜合參考評(píng)定下度:優(yōu)質(zhì)選題老師讓
4、學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上播放CAI課件，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生感受獵狗的龐大環(huán)境和麻雀的弱體形相比較，正是這種力量懸殊的情況下，老麻雀像石頭般堅(jiān)定地?fù)湎聛碚茸缘挠變?，學(xué)生從真實(shí)的視覺享受中分明感悟出老麻雀的果敢.這個(gè)難點(diǎn)便迎刃而解了.理解扎煞一詞時(shí)，利用CAI課件更容易了.教者先讓學(xué)生換詞，蓬起，接著比較句子效果，然后，讓學(xué)生觀看兩個(gè)詞意思相關(guān)的畫面效果，學(xué)生很容易得到結(jié)論，扎煞更能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)老麻雀不畏的形象，引導(dǎo)學(xué)生滿懷敬意朗讀課文.像這樣的語文教學(xué)，利用多媒體圖像功能，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，認(rèn)識(shí)事物，理解
5、課文內(nèi)容，解決難點(diǎn)，有效地發(fā)展學(xué)生縱向思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，解決閱讀教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，會(huì)收到意想不到的效果.3運(yùn)用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力想象語文教學(xué)中起著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方法一.愛斯坦曾深有感觸地說：想象比知識(shí)更重要，為知識(shí)是有限的，而想象力蓋過世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)前進(jìn)，且是知識(shí)的源泉.教學(xué)中，教師引導(dǎo)對(duì)課外內(nèi)容進(jìn)行分析的時(shí)，必須注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言的理解和體驗(yàn)，大膽進(jìn)行創(chuàng)造性想象.有位老師教《賣火柴的女孩》一文時(shí)，先利用多媒體讓學(xué)生感受到女孩的悲慘，然后出示爸爸這
6、個(gè)人物，再向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：女孩的父親半夜不見女兒回家，他會(huì)怎樣想？怎樣做呢？學(xué)生挺感興趣，展開了豐富的想象.有的說：這時(shí)，他病床上，聽見街上的鐘聲經(jīng)敲十二下了，他向門口看了又看，還不見女兒的身影，他披上破爛的衣服，頂著刺骨的寒風(fēng)，踉蹌地走著，喊：孩子，快回來，爸爸不會(huì)打你的.有的說：夜里，爸爸焦急地等待著女兒回來，他忍住病痛，到街上找便了每一個(gè)角落，卻不見女兒，他失望了，第二天，他街頭找到了女兒的尸體，他淚流滿臉，傷痛欲絕.有的說：爸爸滿不乎，為孩子家里也經(jīng)典學(xué)生碩士論文寫作技巧分享預(yù)覽次數(shù)：
7、2979評(píng)說人數(shù)：833跟街上一樣冷，他也餓急極，他只能埋怨這個(gè)黑暗的社會(huì)，這是富人的天堂，窮人的地獄.學(xué)生老師的引導(dǎo)下，借助見聞的材料，進(jìn)行了合乎邏輯的創(chuàng)造性想象，從而使感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象，學(xué)生對(duì)不合理的社會(huì)制度有了更具體，更深刻的認(rèn)識(shí).語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以更的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效，以說，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既是課堂教學(xué)的催化劑，又對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育有著很大的推動(dòng)作用.讓多媒體教學(xué)手段成為高效課堂的催化劑，成為教師的得力
8、助手.
