初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

《初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考初中生的數(shù)學(xué)思維還沒有真正建立起來，對于數(shù)學(xué)問題的思考很大程度上依賴于直觀和形象的認(rèn)識。在實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育過程中，要注意根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求，有目的地實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)新，使得教學(xué)效果更佳。　　初中數(shù)學(xué)具有從形象性到抽象性過渡的特點(diǎn)，體現(xiàn)了思維發(fā)展由簡單到復(fù)雜，從具體到一般，由低級到高級的一般規(guī)律。這些特點(diǎn)決定了它是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要學(xué)科。初中數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，具有高度的廣泛性和實(shí)用性，同時(shí)又與大眾生活密切相關(guān)，其中蘊(yùn)含的生活哲理、生活常識、生活趣事，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀

2、察能力、動(dòng)手操作能力、動(dòng)口表達(dá)能力等，學(xué)好初中數(shù)學(xué)對于加強(qiáng)個(gè)體之間的交流，促進(jìn)合作意識、創(chuàng)新意識的形成，提高學(xué)生智力，推動(dòng)班級教學(xué)質(zhì)量的提高意義深遠(yuǎn)?！　⊥ㄟ^師生間的教學(xué)互動(dòng)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育并提高其質(zhì)量，不僅是可能的，而且是可行的，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，應(yīng)成為每一位初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真思考并積極實(shí)踐的重要課題?！　≡诮虒W(xué)實(shí)踐中，要注意結(jié)合班級的學(xué)生實(shí)際情況，著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：　　一、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化主體意識　　素質(zhì)教育的宗旨是要提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使之具有良好的聽、說、讀、寫、思等能力，

3、從而學(xué)會求知、學(xué)會思考、學(xué)會生活、學(xué)會做人。對于每一部分內(nèi)容，都要明確好教學(xué)的目標(biāo)，并在備課、上課中凸現(xiàn)出來。完美的數(shù)學(xué)教學(xué)工不能僅僅滿足于教學(xué)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)。一種思想、一種意識比擁有知識本身更重要。因此，教師在定制教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要改變由簡單的傳授知識、單純追求應(yīng)試效果轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生素質(zhì)方面來。這就要求教師平時(shí)要多深入生活，不斷擴(kuò)大知識面，獵取生活素材，同時(shí)在備課過程中注意挖掘教程中的教育材料。如數(shù)學(xué)史中三角函數(shù)的形成歷史等，將知識教學(xué)與思維啟迪、拓展有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。另一方面，要注意發(fā)展學(xué)生

4、的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，將課堂教學(xué)的主體體現(xiàn)在學(xué)生身上，充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，避免教師喧賓奪主、包辦代辦，影響了學(xué)生積極性的發(fā)揮?！　《?、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)新思維　　數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是單純的記憶公式、定理，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會變化、學(xué)會創(chuàng)新。在教學(xué)中，要嚴(yán)格做到讓學(xué)生把教學(xué)活動(dòng)與課外活動(dòng)、社會實(shí)踐銜接起來，打破封閉的教育格局，使學(xué)生在親身實(shí)踐過程中，不僅豐富了表象儲備，為創(chuàng)新思維提供了豐富的原料。在實(shí)踐中，通過解決實(shí)際困難，激發(fā)了他們的潛能，磨練了他們的意志力，使學(xué)生不

5、僅學(xué)到而且得到。另一方面，教師在教學(xué)活動(dòng)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生善于質(zhì)疑，要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，不僅教學(xué)生回答問題，而且還要引導(dǎo)學(xué)生提出各樣的問題，要充分尊重和肯定學(xué)生的發(fā)問，尊重學(xué)生的思維火花，公平對待每一位學(xué)生的問題。同時(shí)，民主、和諧的課堂氣氛有利于學(xué)生思維的發(fā)展，從而能夠放開思維束縛，從不同的角度、不同的層次、不同的方位，大膽展開想象，提出盡可能多的不同的想法。　　三、注意差異教學(xué)，做到因材施教　　素質(zhì)教育的目的在于培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的人才，任何一方面都不能有所偏廢，它是一個(gè)有機(jī)的整體。但是學(xué)生的個(gè)體是有差異的，體現(xiàn)在認(rèn)

6、知、思維、能力方面，他們并不是處在相同的水平上的。這就要求我們教師要善于根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行相應(yīng)的差異化教學(xué)，根據(jù)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的問題進(jìn)行因材施教。例如，在講授函數(shù)一章時(shí)，對于實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，建議進(jìn)行一些函數(shù)性質(zhì)方面的研究，鼓勵(lì)他們深入社會當(dāng)中去，用函數(shù)的知識解決實(shí)際問題。知識的形成和思維的發(fā)展過程因人而異，因材施教才能讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到生動(dòng)、活潑的發(fā)展。