數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)曾文

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)曾文湖南祁陽四中曾文數(shù)學(xué)源于牛.活，生活使數(shù)學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，并促使數(shù)學(xué)不斷發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生去感受生活問題數(shù)學(xué)化的過程，能讓他們更深刻地體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和作用，從而積極主動地去參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一種重要教學(xué)手段。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)學(xué)習(xí)者主動探究未知、積極參與知識建構(gòu)和思維形成的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)成為解決學(xué)牛.學(xué)習(xí)中的各種困難和問題的過程。課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。讓

2、學(xué)生在生動現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解知識，而創(chuàng)設(shè)牛.動有趣的教學(xué)情境，是激勵(lì)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要保證。因此在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，我遵循的原則就是根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律，盡可能選用他們感興趣的、常見的生活內(nèi)容為素材，以引起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索在學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，為更好地幫助學(xué)生認(rèn)識三角形的性質(zhì)，上課時(shí)要求學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的長度分別為3厘米、4厘米、5厘米、7厘米、9厘米的五根小竹簽?zāi)贸鰜磉M(jìn)行動手操作。任意取三根小竹簽將其首尾相接，觀察所選取的三根竹簽拼成的幾何圖形，接著提出下列問題：①任取的三根小

3、竹簽所拼成的幾何圖形是否都是三角形？②其中能拼成三角形的三根小竹簽有幾組?試在三根小竹簽中，比較任選兩根竹簽的長度之和與另一竹簽的長度的關(guān)系？③通過上述操作：請猜想三角形中任意兩邊長度之和與第三邊之間的關(guān)系？讓學(xué)生通過動手操作，了解知識的生成的過程，在實(shí)踐中獲得真知，不但讓學(xué)生在動手操作以及識別的過程中體驗(yàn)知識的生成，知識的擴(kuò)展。而且乂調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、注重細(xì)節(jié)，提高學(xué)生認(rèn)知能力在學(xué)習(xí)一元一次不等式的解法吋，學(xué)生作業(yè)中吋而不吋地出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。一次檢測后，采取了讓學(xué)生交換檢査作業(yè)，并要求將所檢查到的錯(cuò)誤指出

4、并加以改正。檢查完后，指定了平吋作業(yè)比較粗心的李奇冋學(xué)告知檢查的結(jié)果并演示改正檢測中的錯(cuò)誤。對易錯(cuò)的問題，可設(shè)置一些糾錯(cuò)情境，可以是老師舉例，但最好是從學(xué)生板書的解題中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，注意解題的細(xì)節(jié)和易錯(cuò)點(diǎn)，這樣做比空洞說教的效果要好。三、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受生活問題數(shù)學(xué)化用實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)問題情境，能讓學(xué)生冇一種身臨其境的感覺。把數(shù)學(xué)與學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)、所見所聞密切聯(lián)系起來，會使他們感覺到“生活中處處奮數(shù)學(xué)，生活中處處能用數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。在“一元一次方程與實(shí)際問題”中，我是這

5、樣創(chuàng)設(shè)情境的：街上兩家超市為迎接國慶節(jié)，都進(jìn)行促銷活動，其中步步高超市是全場物品打七折銷售；萬聯(lián)超市是實(shí)行買兩百送一百的活動，請問在商品標(biāo)價(jià)一樣的情況下，到哪家購物更合算？這問題一出，許多學(xué)生覺得這與自己密切相關(guān)，于是都會主動地思考，然后解決問題?？梢娨粋€(gè)好的理解數(shù)學(xué)知識的情境，能使學(xué)生主動地學(xué)會使用數(shù)學(xué)知識，掌握知識，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維、主動求知，不斷地嘗試探究解決新問題。四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅奮利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)知識，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處

6、不在的，這能更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)認(rèn)識不等式吋，我是這樣引入課題的：大家想想，世界上有沒有完全相同的事物、人，絕對相等的東西。同學(xué)們議論紛紛，各抒己見，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，沒有絕對相等的東西。我強(qiáng)調(diào)一下，相等是相對的，不等是永恒的。在現(xiàn)實(shí)生活中就呈現(xiàn)出許多精彩的不等式：平凡≠平庸，聰明≠優(yōu)秀…奮吋還會聰明反被聰明誤啊，看來不等式與我們的生活是息息相關(guān)的，下面就讓我們來感受不等式的魅力?，F(xiàn)在有一個(gè)小問題，大家仔細(xì)的閱讀?！凹自诩猩舷荣I了3只羊，平均每只a元，稍后又買了2只羊，平均每只b元（a<b），這吋奮人

7、買羊，他以每只a元的價(jià)格把羊全部賣掉，甲發(fā)現(xiàn)自己賠錢了？這是為什么呢？”學(xué)生七嘴八舌地議論紛紛，學(xué)習(xí)新知識的興趣一下子就上來了。用生活中的不等式引入新課，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)AI興趣和思維能力放在首位，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)的魅力?？傊跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師有S的地引入或創(chuàng)設(shè)具奮一定情感色彩的、生動具體的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)4態(tài)度的體驗(yàn)。而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生理解教材，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)4數(shù)學(xué)的積極性。注重學(xué)生的個(gè)別差異，合理有效地使用教育資源，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地投入到課堂教學(xué)中。輕松

8、和諧的課堂氛圍有助于師生之間的互動和開發(fā)，使學(xué)生的思維得到科學(xué)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。如果我們從情境的有效性、操作性、基礎(chǔ)性和趣