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《創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境 激發(fā)潛在情感》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境激發(fā)潛在情感中學(xué)生的思維是以直觀形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，當(dāng)內(nèi)心涌起的情感不能自已時(shí)，便要用文辭表達(dá)出來(lái)。教師在作文教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生“從無(wú)字句處讀書(shū)”，參與生活實(shí)踐，又要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣學(xué)生寫(xiě)出的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫(xiě)空話、假話的弊端。 一、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng) 把習(xí)作內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，就能培養(yǎng)他們的觀察能力、融于社會(huì)與人交往的能力，同時(shí)有益于寫(xiě)作實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展過(guò)錯(cuò)別字情況調(diào)查，自由市場(chǎng)的買(mǎi)賣(mài)，每周幫家長(zhǎng)做一件力所能及的活等多次活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生
2、受到了多方面的教育，有教師期待的良好道德意志品質(zhì)教育、關(guān)懷弱勢(shì)群體的教育、體驗(yàn)賺錢(qián)不易理解尊重大人等，也隨機(jī)出現(xiàn)了一些小細(xì)節(jié)。學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。他們圍繞自己的意思表述完整，寫(xiě)出了活動(dòng)中留給自己印象最深的環(huán)節(jié)，寫(xiě)出的文章有血有肉?！ 《?、激勵(lì)性語(yǔ)言的誘導(dǎo) 馬卡連柯說(shuō)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，其效果就可能相差20倍?！北热缭谥笇?dǎo)以“珍藏”為話題的作文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：人生旅途，總會(huì)有看不完的景致，說(shuō)不盡的感受，因此如歌的歲月中也就有了記憶。唯有這些記憶，才能串綴起歲月的珍珠，把美好的往事收藏在腦海深處。那深藏于心的風(fēng)景一如
3、陳年老酒，經(jīng)歲月的發(fā)酵而愈發(fā)幽香。當(dāng)我們擷取其中的任意一顆“珍珠”，與之相聯(lián)的往事，就一幕幕浮現(xiàn)在我們的眼前了……這些美好的往事，都依賴(lài)我們或清晰或遠(yuǎn)淡的記憶，他們才會(huì)在我們心中永駐，才能成為文字?！ ÷?tīng)完之后，我讓同學(xué)們講述自己珍藏的故事，由于觸發(fā)了學(xué)生們的心靈。于是，學(xué)生對(duì)生活中的人、事產(chǎn)生了回憶，很快便埋頭寫(xiě)了起來(lái)，一篇篇優(yōu)美傳情的文章躍然紙上?！ ∪?、善于抓住生活的點(diǎn)滴 作為一名語(yǔ)文教師，還要善于充分利用學(xué)生感興趣的突發(fā)事件，抓住寫(xiě)作契機(jī)，讓學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，進(jìn)而描述生活，抒發(fā)真情實(shí)感。 心理學(xué)研究表明：一個(gè)人如果體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè)
4、和勝利的快慰，會(huì)激起追求無(wú)休止的成功情感力量。在作文教學(xué)中，教師可以從學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方位，多渠道為學(xué)生營(yíng)造展示成功的氛圍。學(xué)校里，可以通過(guò)班級(jí)及校園展示欄、學(xué)校廣播站、學(xué)校報(bào)刊為學(xué)生提供佳作展示天地；在家庭中，可以讓學(xué)生將自己滿意的作品讀給父母聽(tīng)，獲得父母的認(rèn)可和贊許；在社會(huì)上，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍向各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志投稿?？梢栽诎嗉?jí)成立寫(xiě)作興趣小組，開(kāi)設(shè)自由寫(xiě)作角，讓他們隨時(shí)“我手寫(xiě)我心”。還可以在班級(jí)定期進(jìn)行靈活有趣的作文賽……對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生習(xí)作地要善于捕捉“閃光點(diǎn)”，哪怕是一個(gè)好詞好句，也要真誠(chéng)而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，為他們的小小成功喝彩。通過(guò)各種途徑各
5、種形式讓學(xué)生享受到作文成功的快樂(lè)，把寫(xiě)作變成一種自覺(jué)行為?！ ∷?、激發(fā)“情感”，解除情感因素 在作文教學(xué)中，我們注意從情感入手，挑戰(zhàn)畏懼心態(tài)，讓學(xué)生從身邊的每一個(gè)身上尋找寫(xiě)作的靈感。如我們進(jìn)行一次班級(jí)“溝通”為題的作文，并作為競(jìng)賽的形式，要求每個(gè)同學(xué)盡量多地說(shuō)出有關(guān)“理解父母良苦用心”“理解父母辛勞勤苦”方面的小事、細(xì)事。不少學(xué)生在這場(chǎng)“理解”賽中找到了許許多多曾經(jīng)被遺忘和忽視的細(xì)枝末節(jié)，重新認(rèn)識(shí)了自己的父母、老師，不少學(xué)生聽(tīng)了其他同學(xué)的理解之后，也觸景生情，看到了父母、老師的影子，產(chǎn)生了更真切的感受。在這次活動(dòng)中，一位平時(shí)寫(xiě)作并不突出的同學(xué)一改以往
6、那草率應(yīng)付的毛病，以飽滿誠(chéng)摯的情感寫(xiě)了《最?lèi)?ài)你的人，別傷他最深》，回憶了媽媽對(duì)自己所做的種種，從律己的角度談出了對(duì)養(yǎng)育自己的父母給予理解，文章最后的呼喚：“想想父母的不易與艱辛吧，學(xué)著理解父母，體諒父母吧，這不僅讓你日趨成熟，而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)親情的陽(yáng)光燦爛無(wú)比又純潔透明，你會(huì)發(fā)現(xiàn)父母是多么愛(ài)你而勝過(guò)愛(ài)自己的生命，因?yàn)?，你永遠(yuǎn)是他的孩子，最?lèi)?ài)你的人，千萬(wàn)不要傷他們太深?！本渚浒l(fā)自肺腑，感情真摯，頗具感染?！ ∥濉⑤o之以有效的訓(xùn)練，以便于學(xué)生情感的抒發(fā) 實(shí)踐證明要讓學(xué)生訓(xùn)練好作文，既要授之以魚(yú)，又要授之以漁，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。因此，要注意以下幾個(gè)步驟：（1）
7、利用講評(píng)課，對(duì)學(xué)生作文中寫(xiě)得精妙的字、詞作“賞析”。（2）摘抄學(xué)生習(xí)作精美語(yǔ)句。我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，記錄同學(xué)作文中寫(xiě)得好的句子、段落。記錄方式：教師把學(xué)生寫(xiě)的句段抄在黑板上，標(biāo)上、班級(jí)、姓名，讓學(xué)生抄在筆記本上。通過(guò)這樣，讓學(xué)生也來(lái)體會(huì)一次做“名人”的滋味。（3）每次作文后，把寫(xiě)得好的文章挑選出10篇（其中可選3-4篇進(jìn)步較大的），用統(tǒng)一的紙張，讓學(xué)生本人工整地抄一遍，老師把它裝成冊(cè)，編上目錄，標(biāo)明班級(jí)、姓名，把它當(dāng)作作文書(shū)在學(xué)生中傳閱，同時(shí)要求學(xué)生在閱讀后，對(duì)文章要發(fā)表看法、寫(xiě)心得、談感受。閱讀一些同寫(xiě)作層次、同生活層次，有共同情趣的同齡人的優(yōu)
8、秀作品，就更能夠結(jié)合實(shí)際，啟迪思維，激發(fā)寫(xiě)作欲望。（4）組織學(xué)生投稿。教師應(yīng)把學(xué)生寫(xiě)得好的文章
