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《創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境 激發(fā)潛在情感論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境激發(fā)潛在情感論文中學(xué)生的思維是以直觀形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，當(dāng)內(nèi)心涌起的情感不能自已時，便要用文辭表達(dá)出來。教師在作文教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生“從無字句處讀書”，參與生活實踐，又要有意識中學(xué)生的思維是以直觀形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，當(dāng)內(nèi)心涌起的情感不能自已時，便要用文辭表達(dá)出來。教師在作文教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生“從無字句處讀書”，參與生活實踐，又要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣學(xué)生寫出的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的弊端。一、開展豐富多
2、彩的活動把習(xí)作內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐有機(jī)的結(jié)合，就能培養(yǎng)他們的觀察能力、融于社會與人交往的能力，同時有益于寫作實踐。指導(dǎo)學(xué)生開展過錯別字情況調(diào)查，自由市場的買賣，每周幫家長做一件力所能及的活等多次活動。在活動中，學(xué)生受到了多方面的教育，有教師期待的良好道德意志品質(zhì)教育、關(guān)懷弱勢群體的教育、體驗賺錢不易理解尊重大人等，也隨機(jī)出現(xiàn)了一些小細(xì)節(jié)。學(xué)生有了親身的體驗，寫起來得心應(yīng)手。他們圍繞自己的意思表述完整，寫出了活動中留給自己印象最深的環(huán)節(jié)，寫出的文章有血有肉。二、激勵性語言的誘導(dǎo)馬卡連柯說：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，其效果就
3、可能相差20倍?！北热缭谥笇?dǎo)以“珍藏”為話題的作文時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：人生旅途，總會有看不完的景致，說不盡的感受，因此如歌的歲月中也就有了記憶。唯有這些記憶，才能串綴起歲月的珍珠，把美好的往事收藏在腦海深處。那深藏于心的風(fēng)景一如陳年老酒，經(jīng)歲月的發(fā)酵而愈發(fā)幽香。當(dāng)我們擷取其中的任意一顆“珍珠”，與之相聯(lián)的往事，就一幕幕浮現(xiàn)在我們的眼前了……這些美好的往事，都依賴我們或清晰或遠(yuǎn)淡的記憶，他們才會在我們心中永駐，才能成為文字。聽完之后，我讓同學(xué)們講述自己珍藏的故事，由于觸發(fā)了學(xué)生們的心靈。于是，學(xué)生對生活中的人、事產(chǎn)生了回憶，
4、很快便埋頭寫了起來，一篇篇優(yōu)美傳情的文章躍然紙上。三、善于抓住生活的點(diǎn)滴作為一名語文教師，還要善于充分利用學(xué)生感興趣的突發(fā)事件，抓住寫作契機(jī)，讓學(xué)生走進(jìn)生活、體驗生活，進(jìn)而描述生活，抒發(fā)真情實感。心理學(xué)研究表明：一個人如果體驗到一次成功的歡樂和勝利的快慰，會激起追求無休止的成功情感力量。在作文教學(xué)中，教師可以從學(xué)校、家庭、社會等多方位，多渠道為學(xué)生營造展示成功的氛圍。學(xué)校里，可以通過班級及校園展示欄、學(xué)校廣播站、學(xué)校報刊為學(xué)生提供佳作展示天地；在家庭中，可以讓學(xué)生將自己滿意的作品讀給父母聽，獲得父母的認(rèn)可和贊許；在社會上，鼓勵
5、學(xué)生踴躍向各級各類報刊雜志投稿?？梢栽诎嗉壋闪懽髋d趣小組，開設(shè)自由寫作角，讓他們隨時“我手寫我心”。還可以在班級定期進(jìn)行靈活有趣的作文賽……對基礎(chǔ)差的學(xué)生習(xí)作地要善于捕捉“閃光點(diǎn)”，哪怕是一個好詞好句，也要真誠而不吝嗇地激勵學(xué)生，為他們的小小成功喝彩。通過各種途徑各種形式讓學(xué)生享受到作文成功的快樂，把寫作變成一種自覺行為。四、激發(fā)“情感”，解除情感因素在作文教學(xué)中，我們注意從情感入手，挑戰(zhàn)畏懼心態(tài)，讓學(xué)生從身邊的每一個身上尋找寫作的靈感。如我們進(jìn)行一次班級“溝通”為題的作文，并作為競賽的形式，要求每個同學(xué)盡量多地說出有關(guān)“理
6、解父母良苦用心”“理解父母辛勞勤苦”方面的小事、細(xì)事。不少學(xué)生在這場“理解”賽中找到了許許多多曾經(jīng)被遺忘和忽視的細(xì)枝末節(jié)，重新認(rèn)識了自己的父母、老師，不少學(xué)生聽了其他同學(xué)的理解之后，也觸景生情，看到了父母、老師的影子，產(chǎn)生了更真切的感受。在這次活動中，一位平時寫作并不突出的同學(xué)一改以往那草率應(yīng)付的毛病，以飽滿誠摯的情感寫了《最愛你的人，別傷他最深》，回憶了媽媽對自己所做的種種，從律己的角度談出了對養(yǎng)育自己的父母給予理解，文章最后的呼喚：“想想父母的不易與艱辛吧，學(xué)著理解父母，體諒父母吧，這不僅讓你日趨成熟，而且你會發(fā)現(xiàn)親情的陽
7、光燦爛無比又純潔透明，你會發(fā)現(xiàn)父母是多么愛你而勝過愛自己的生命，因為，你永遠(yuǎn)是他的孩子，最愛你的人，千萬不要傷他們太深?！本渚浒l(fā)自肺腑，感情真摯，頗具感染。五、輔之以有效的訓(xùn)練，以便于學(xué)生情感的抒發(fā)實踐證明要讓學(xué)生訓(xùn)練好作文，既要授之以魚，又要授之以漁，調(diào)動他們的主動性。因此，要注意以下幾個步驟：（1）利用講評課，對學(xué)生作文中寫得精妙的字、詞作“賞析”。（2）摘抄學(xué)生習(xí)作精美語句。我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，記錄同學(xué)作文中寫得好的句子、段落。記錄方式：教師把學(xué)生寫的句段抄在黑板上，標(biāo)上作者、班級、姓名，讓學(xué)生抄在筆記本上。通過這
8、樣，讓學(xué)生也來體會一次做“名人”的滋味。（3）每次作文后，把寫得好的文章挑選出10篇（其中可選3-4篇進(jìn)步較大的），用統(tǒng)一的紙張，讓學(xué)生本人工整地抄一遍，老師把它裝成冊，編上目錄，標(biāo)明作者班級、姓名，把它當(dāng)作作文書在學(xué)生中傳閱，同時要求學(xué)生在閱讀后，對文章要發(fā)表看法、寫心得、
