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《發(fā)揮學(xué)生的心理潛能是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、發(fā)揮學(xué)生的心理潛能是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵甘肅省平?jīng)鍪械谄咧袑W(xué)744000摘要:講究實(shí)效,提高效率,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),是新課程為我們教育工作者在學(xué)生的素質(zhì)教育上提出的明確要求。在學(xué)生的綜合素質(zhì)教育中,心理素質(zhì)是激活和促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)力,但也始終影響和制約著其他素質(zhì)的發(fā)展。這是因?yàn)?,一個(gè)學(xué)生品德的形成、知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展、勞動(dòng)技能的形成、審美情趣的培養(yǎng)乃至身體的鍛煉,都取決于能否最大限度地激活學(xué)牛.的心理潛能。關(guān)鍵詞:學(xué)生心理潛能綜合素質(zhì)自我觀念調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)今社會(huì),無論是在校的大學(xué)生、中學(xué)生還是小學(xué)生,都普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、抗干擾力差、挫折耐受
2、力低、自我心理調(diào)適力差等現(xiàn)象;調(diào)查還發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)對(duì)很多人都會(huì)產(chǎn)生困難和神秘,無論是在校學(xué)習(xí)期間還是在日常工作生活中,即使是步入社會(huì)的大部分人,不管是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上或是在數(shù)學(xué)的應(yīng)用上,一遇到困難就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感和厭學(xué)情緒。這些現(xiàn)象歸根結(jié)底是人的心理素質(zhì)問題。因此,對(duì)在校的學(xué)生來說,要想全面提高教學(xué)效果,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),首先就要設(shè)法提高學(xué)生的心理素質(zhì),要把學(xué)生從厭學(xué)畏懼的心理環(huán)境中解救出來,認(rèn)真研究和剖析學(xué)生的心理特點(diǎn)和變化規(guī)律,準(zhǔn)確抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的心理潛能。也就是說,充分發(fā)揮學(xué)生的心理潛能,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。以我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為,要較好地發(fā)揮學(xué)生的心理潛能,提高
3、學(xué)生的綜合素質(zhì),就必須做好以下幾個(gè)方面:一、建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系既是教育的結(jié)果,也是教育的手段。有了良好的師生關(guān)系,才能在生動(dòng)活潑的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);如果師生間缺少了親密與默契,要想提高教學(xué)質(zhì)量恐怕也是難上加難。無論是在課堂教學(xué)上還是在班級(jí)管理中,良好的師生關(guān)系可以使課堂教學(xué)氣氛充滿活力,使教學(xué)活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),使課堂教學(xué)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,可以使教師的言傳身教落到實(shí)處。如果沒有形成良好的師生關(guān)系,學(xué)生不管是針對(duì)你的教學(xué)還是你的管理,都會(huì)與你不配合,甚至出現(xiàn)抵觸心理。這時(shí),教師往往埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng),不理解教師的苦用心,把出現(xiàn)不良教育后果的原因推到學(xué)生一邊,怨
4、天尤人,捶胸頓足。而越是這樣,學(xué)生在情感上就離教師越遠(yuǎn),一些美好的教育手段也就難以順利實(shí)現(xiàn)。因此,教師要認(rèn)真研究和挖掘?qū)W生的這種心理因素,要和學(xué)生打成一片,把學(xué)生看成共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、相互合作的好朋友、好伙伴,使他們與你無隔閡、無距離感,和你無話不談,無需不求,始終認(rèn)為你是他們最好的朋友,是最值得信賴的人,以此促成每一個(gè)學(xué)生都能健康快樂地成長(zhǎng)。二、滿足基本的心理需求人的認(rèn)知需要與成就需要是人的較高層次的需要,是一種成長(zhǎng)性的需要。一般來說,高層次的、成長(zhǎng)性的需要的充分表現(xiàn)有賴于低層次需要的大致滿足。因此,要激發(fā)學(xué)生高層次的求知欲望,就位力求滿足他們較低層次的需求。當(dāng)今社會(huì),學(xué)生的基本需求不再是
5、為溫飽操心,更不是為成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境安全而捫憂,而是要設(shè)法使他們?cè)谇楦行枰?、友愛需要方面能得到充分的滿足,以此來發(fā)展學(xué)生求知、審美、創(chuàng)造、自信等方面的品質(zhì)。相反,如果學(xué)生的基本心理需要得不到滿足,他們?nèi)狈镜母笎?、母愛、師愛、友愛,長(zhǎng)期生活在一個(gè)具有威脅的環(huán)境中,感受不到人與人之間的溫暖,經(jīng)常受到他人的排擠,他們會(huì)變得膽怯、退縮、敵意,從而也就喪失了求知的欲望。因此,無論是在課堂教學(xué)還是在班級(jí)管理中,愛是一個(gè)永恒的話題。有了愛,學(xué)生的內(nèi)心世界得到了充實(shí),精神生活得到了滿足,還冇什么事情會(huì)成為師生之間共同前進(jìn)的障礙呢?因此,我們都應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)友善的、能使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感的環(huán)境來促進(jìn)學(xué)
6、生的全面健康發(fā)展,以盡可能地滿足學(xué)生的基本心理需求。三、培養(yǎng)積極的內(nèi)部動(dòng)機(jī)每一個(gè)學(xué)生天生就有一個(gè)強(qiáng)烈的好奇心,有力求表現(xiàn)自己的欲望,有不愿服輸、不甘落后的積極心態(tài),這是學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。由此可見,學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)直接影響著教育教學(xué)效果的提升。所以,作為教師,除了注重學(xué)生考試分?jǐn)?shù)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等外部學(xué)4動(dòng)機(jī)的激發(fā)外,更重要的是要注重激發(fā)學(xué)生的情感、精神等內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)閮?nèi)部動(dòng)機(jī)才能真正使整個(gè)學(xué)>J過程變得富有吸引力,使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿激勵(lì)性。重視學(xué)生的內(nèi)部學(xué)動(dòng)機(jī),也就是要重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)本身的興趣,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔壑R(shí),而不是單純地把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)成獲得某種報(bào)酬的手段。學(xué)生形成了良好的內(nèi)部動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)就
7、成了人的精神需要,學(xué)習(xí)行為就成了自覺、自愿的過程。在這樣的學(xué)習(xí)模式下,學(xué)習(xí)效果定能顯著提高。四、形成良好的自我觀念一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己聰明,他就有一種力求顯示自己才能的特點(diǎn);一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己有上進(jìn)心,行為就表現(xiàn)得富有競(jìng)爭(zhēng)性;一個(gè)人認(rèn)為自己正直,在行為上就表現(xiàn)得誠(chéng)實(shí)、可靠;一個(gè)人認(rèn)為自己不聰明,在行為上就會(huì)回避復(fù)雜的、富有挑戰(zhàn)性的事物。作為教師,在教育教學(xué)中就成該幫助學(xué)生形成積極的、健康的自我觀念。研究