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1、身臨其境,快樂學習 【摘要】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣是英語教學的必要手段，在教研中，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，我們發(fā)現(xiàn)教材本身就蘊涵著豐富的情境內(nèi)容，對教材內(nèi)容作適當?shù)恼{(diào)整，使其更符合學生的需要，并設(shè)法將靜態(tài)的文字變成活潑的交際活動。我們利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，師生對話模擬情境，在情境中讓學生去嘗試、去發(fā)現(xiàn)，從而引導(dǎo)學生主動參與?！ 娟P(guān)鍵詞】情境英語教學學習興趣 新的英語課程標準強調(diào)，教學應(yīng)從學生的學習興趣出發(fā)，最大限度的發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動的參與全過程，讓學生做學習的主人。這就要求教師從多角度激發(fā)學生學習興趣，而情境教學正是激發(fā)學習興趣，促
2、使學生學習的必須手段。英語中的情境是指一種生活場面。在英語教學中，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。教師只有在充分挖掘教材、理解教材的基礎(chǔ)上，才能夠靈活的運用教材。 一、創(chuàng)設(shè)自然生動、貼近生活實際的教學情境4 小學生是否對英語產(chǎn)生興趣，英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學形式多樣化，讓學生在課堂的鼻子、摸摸學生的耳朵，使學生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環(huán)境中；其次，教師在課堂教學中應(yīng)滿懷激情，以豐富的體態(tài)語言與面部表情，調(diào)動學生學習的熱情。在教單
3、詞或句型時，我們老師可以帶領(lǐng)學生做相應(yīng)的動作，即使是夸張的動作或朗讀語調(diào)，孩子們也會特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。運用實物、課件等巧設(shè)情境，效果也很好。如有一節(jié)復(fù)習課，為了避免機械的復(fù)習，事先教師可以讓學生帶好實物apple，pear，banana等水果。上課了，再通過投影，讓學生逐一讀出單詞，然后再用showme…句型，讓學生舉起所說的實物，最后進行聽音樂傳實物的游戲，音樂停時，實物在誰手中，誰就要說出實物名稱。 英語課程標準指出：“要讓學生在真實
4、的情境中體驗和學習語言?！蔽乙詾橛⒄Z教學更應(yīng)該在“真實”二字上下工夫，這樣才能使學生真正學會和運用語言。只有當所創(chuàng)設(shè)的情境與學生的生活經(jīng)驗相符合時，才能激起學生的生活體驗，使他們從各自的生活背景出發(fā)，迅速投入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，準確地體驗和理解語言。故創(chuàng)設(shè)情境必須貼近現(xiàn)實，要從學生的現(xiàn)實生活和已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生觸景生情，誘發(fā)學生英語思維的積極性?！ 《?、創(chuàng)設(shè)新穎有趣、順應(yīng)學生心理的教學情境 創(chuàng)設(shè)情境的目的之一在于激發(fā)學生的興趣，促使學生全身心地投入到英語活動中。故我們所創(chuàng)設(shè)的情境就應(yīng)該符合兒童的心理特征，突出童趣。但同時也應(yīng)該注意到任何情境在初始出現(xiàn)時都是新
5、鮮的、有趣的，如采用guessinggame，再如其他的小小采購員、小小設(shè)計師等。4教師還可以根據(jù)孩子好動的心理，結(jié)合游戲和兒歌教學，努力創(chuàng)設(shè)英語活動情境，動靜穿插，集中活動與分散活動穿插，吸引年幼學生的注意力，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學會自主學習。對于中高段的學生，教師可以讓學生編排課本劇，進行表演，進行freetalk，如讓學生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學句子，具體做法是：學習小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關(guān)系。這樣就不會讓學生感到有說錯要批評的壓力。如：――What’syourname?MynameisJim.Howareyou?Fine,t
6、hankyou.Andyou?Iamfine,too.教師在教學過程中，要盡可能讓每一個學生都有練說的機會，并鼓勵每一個學生參與教學每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。 三、創(chuàng)設(shè)信息豐富、能拓展學生思維的教學情境 創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)能促進學生思考。僅僅以畫面吸引學生，而不是以知識本身的思考性、開放性、挑戰(zhàn)性來吸引學生，不利于引導(dǎo)學生探究，所創(chuàng)設(shè)的情境不能得到最大化的利用。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)蘊涵豐富的信息量，一是讓學生從不同角度進行學習；二是給予不同程度的學生適合自己的學習和思考內(nèi)容，讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并通過觀察、思考、討論、交流等活動，在獲得、鞏固知識的同時，產(chǎn)生
7、學習英語的興趣及學好英語的愿望。。教師要設(shè)法增加學生的語言實踐機會，幫助學生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵學生大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼，交談；鼓勵他們盡量用所學的常用表達方式和同學相互問候，對話。也可以開展各類英語活動，如英語角、英語演講賽、英語故事比賽等，為學生提供創(chuàng)造的機會，讓學生有充分的時間，大膽放手去思考、去探究、去體味。學生一旦能夠積極主動地參與課外實踐，必定會爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力火花，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。4 總而言之，我們認為創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣是英語教學的必要手段，教師只有在教學中創(chuàng)設(shè)情境，情境貫穿于教學過程中，才能夠
8、使學生愛學
