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1、初中音樂課堂教學師生互動問題探討林燕幼福建省永春吾峰中學摘要：課堂教學過程的師生互動不僅有助于增進師生之間的情感交流，同時也激發(fā)出了學生的學習積極性，促進了教學效率和質量的有效提升。就0前而言，初中音樂課堂教學師生互動存在著很多急需解決的問題，而這些問題已經對初屮咅樂課堂教學效率的提升產生了不良的影響。本文主要是就初中音樂課堂教學中的師生互動問題進行了探討和研宄。關鍵詞：初屮咅樂;師生互動;策略;作者簡介：林燕幼，福建省泉州市，福建省永春吾峰屮學。引言信息技術的迅速發(fā)展為人們之間的交流和溝通營造了良好的氛圍。而課堂教學中的師生互動不僅為師生之間的情
2、感交流創(chuàng)造了廣闊的空間，同時也激發(fā)出了學生學習的積極性和熱情。二、初中音樂課堂教學的師生互動的特點和原則1.初中音樂課堂教學的師生互動特征直接性和趣味性是初中咅樂課堂教學師生互動交流最主要的特點。課堂教學的過程屮，教師與學生之間的交流與溝通都是面對面進行的。所以，音樂教師必須具備平易近人的態(tài)度和敏銳的觀察力，冰能在音樂課堂教學的過程中，通過與學生之間的交流與溝通及時地發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而達到促進教學效率有效提升的0的。2.初中音樂課堂教學的師生互動原則經過實踐發(fā)現(xiàn)，A前初屮音樂課堂教學的師生互動必須咯持以下幾方面的原則：(1)情景代入原則。音樂教學
3、具有較強的抽象性，所以教師在教學過程中必須充分利用不同的教學手段為學生營造出不同的情景，才能使學生產生一種身臨其境的感覺，為其音樂理解能力的進一步增強奠定良好的基礎。（2）雙向構建原則。音樂教學工程必須是一個雙向的活動，以音樂互動的運用為基礎建立，如果沒有音樂互動的話，那么音樂互動的使用也就無從談起。（3）整合性原則。教師在音樂教學的過程屮不僅要重視作品創(chuàng)作背景、思想等相關容的介紹，同時還應該以學生現(xiàn)有的知識體系為基礎構建整合性的機制，冰能幫助學生加深對音樂作品的理解。（4）提醒性原則。教師在音樂教學的過程中，利用提問等方式引起學生的注意，使其可以
4、緊跟課堂教學的步伐。（5）合適性原則。音樂教學的內容必須要適合學生的實際情況，才能達到促進咅樂教學效率冇效提升的目的。三、現(xiàn)階段初中音樂課堂互動出現(xiàn)的問題1.師生互動方式過于單一初中音樂教師在教學過程中釆取的教師提問、學生分析、回答、教師解答的互動方式，是目前初中音樂教學采取的唯一的互動方式。咅樂課堂教學在運用互動手段的過程屮，不僅要為學生創(chuàng)造出不同的情境，同時還應該積極地引導學生主動地探宄，冰能從根本上解決目前初中音樂教學互動方式過于單一的現(xiàn)狀。2.互動手段利用效率偏低現(xiàn)階段初中音樂教學存在著教學手段單一的現(xiàn)狀，教師在教學過程中大多以提問的方式作
5、為主要的互動手段，但是由于教師提出的問題質量相對較低，因此對學生理解和分析作品產生丫一定的影響。這種只有教師提問學生回答的單一的互動方式，對于初中音樂教學活動的順利開展已經產生了極為不利的影響。3.情感互動體現(xiàn)不充分情調與情感的介入是音樂教學與其他學科教學存在的最大區(qū)別，由于音樂可以將人的情感充分地激發(fā)出來，因此教師在音樂教學互動的過程中，必須盡可能地將學生的情緒調動起來，才能促進咅樂教學效率的穩(wěn)步提升。但是現(xiàn)階段初屮音樂互動教學中恰恰缺少的就是情感因素的互動，而這也是導致初中音樂教學效率始終無法有效提升的關鍵所在。4.互動囿于教材雖然現(xiàn)階段的初中
6、咅樂教學根據(jù)新課程改革的要求引入了互動教學模式，但是由于教師在互動設計的過程屮，過度地依賴教材N容，從而導致音樂教學只關注了知識互動而忽略了人與人之間的互動，而這一現(xiàn)象對于促進初中音樂教學效率以及學生學習音樂興趣的激發(fā)都產生了不良的影響。促進初中音樂課堂教學中師生互動效率提高的策略1.和諧互動氛圍的營造初中音樂教學過程中，教師必須積極地為學生的學習營造輕松、和諧的課堂學習氛圍，才能消除學生內心存在的焦慮，同時引導學生積極主動地思考和解決問題，才能達到促進咅樂課堂教學效率有效提升的目的。1.互動教學環(huán)節(jié)設計效率的提升互動是促進音樂教學效率提升的關鍵，
7、因此音樂教師在互動教學環(huán)節(jié)設計的過程中，必須通過和互提問和回答問題的方式，突出指向性和引導性。才能使學生在教師的引導下完成音樂學習的目標。比如，在音樂教學的過程中教師可以通過講故事的方式，將學生引入特定的教學背景，這樣不僅吸引學生的注意力，加深學生對音樂知識的理解和掌握，同時還激發(fā)出丫學生的學習欲望，為音樂課堂教學效率的提升奠定了良好的基礎。2.教學方式創(chuàng)新教學方式的運用是決定能否激發(fā)學生學習興趣的關鍵?？茖W合理的教學手段對激發(fā)學生的主觀能動性以及互動教學效果的提升具有積極的促進作用。3.教師語言表達能力的提升大多數(shù)音樂概念都是以語言的形式表達出來
8、的。因此在互動教學過程中，教師必須充分利用語言表達音樂概念的過程，將學生的學習積極性充分地激發(fā)出來，才能促進學生學習成績的
