關(guān)于初中音樂課堂教師生互動(dòng)問題的探討

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1、關(guān)于初中音樂課堂教師生互動(dòng)問題的探討關(guān)于初中音樂課堂教師生互動(dòng)問題的探討教師引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)，就像一盞啟明燈，照亮學(xué)生的前程。在初中音樂教學(xué)中，老師不僅教課本中的知識(shí)，更要挖掘課本中的感情因素，把這些感情傳遞給學(xué)生，讓他們形成正確的感情情懷，培養(yǎng)他們深厚的感情，并結(jié)合課本中的知識(shí)，塑造自身的感情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為力量。所以說，教師對(duì)音樂教學(xué)有重要的作用，為學(xué)習(xí)音樂教育教學(xué)鋪設(shè)寬廣之路?！　∫弧⒊踔幸魳氛n堂教師生互動(dòng)問題的探討的理解　　初中音樂課堂上的教師生互動(dòng)是非常好的一個(gè)溝通方式，也是教師生通過探討來(lái)互相熟悉彼此的機(jī)會(huì)，也是教師生彼此感情加深的一個(gè)范疇，并且初中音樂課堂教師生互動(dòng)問題

2、的探討會(huì)使教師生的音樂了解越來(lái)越深，也使學(xué)生更加的喜歡音樂，并且在音樂課堂上進(jìn)行教師生的互動(dòng)是一種對(duì)音樂的學(xué)習(xí)具有針對(duì)性以及特別有效的途徑，這樣可使學(xué)生更加輕松的掌握音樂教學(xué)的內(nèi)容，你要達(dá)到的目標(biāo)，以及學(xué)生是否有所了解以及學(xué)生了解的程度下，進(jìn)一步分析并且開展針對(duì)學(xué)生教學(xué)的課程，在這當(dāng)中可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在音樂課堂教師生互動(dòng)中，教師可以隨時(shí)通過與學(xué)生之間的互動(dòng)，以及學(xué)生的反應(yīng)情況，隨時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)教案進(jìn)行調(diào)整，以便學(xué)生能夠很好的適應(yīng)其中，并且有很好的反應(yīng)，且還能提高課堂效率?！　〔⑶夷?，初中音樂課堂教師生互動(dòng)的探討，主要是以學(xué)生為主，老師為輔，作為參考，在教師生互動(dòng)探討的時(shí)候

3、，老師還可以和學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特情感，并且音樂室是有生命的，尤其是有情緒，有故事，有煩惱的學(xué)生通過音樂都能很好的體驗(yàn)出來(lái)，如果學(xué)生能做到讓人能聽通過音樂你想要表達(dá)的感情是什么，這個(gè)時(shí)候你就贏了，你就是戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了一切，還有什么能本文由.L.收集整理難倒你的呢。并且良好的教師生活動(dòng)，有利于學(xué)生了解自己對(duì)音樂的認(rèn)知，能夠知道自己想要什么，缺什么，有什么缺點(diǎn)，從而去改變什么，所以，教師生互動(dòng)是學(xué)生了解自己的一個(gè)獨(dú)特方式。這樣我們就能更加確定自己怎么去與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以及音樂教學(xué)的過程了?！　《?、初中音樂課堂教師生互動(dòng)問題的探討有什么要面臨的難題　　1.在初中音樂課

4、堂教師生互動(dòng)問題的探討過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性并不是全都被帶動(dòng)起來(lái)，一大部分學(xué)生挺喜歡這種教學(xué)方式，所以才更加的喜歡音樂，而也有一小部分人，不喜歡這種方式，以至于一開始就在混日子，所以在初中音樂課堂教師生互動(dòng)問題的探討過程中，不能很好的將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)?！　?.在初中音樂課堂教師生互動(dòng)問題的探討過程中，我感覺教學(xué)的方式比較簡(jiǎn)單，也過于單一，不利于不喜歡這種互動(dòng)教學(xué)方式的學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種方式過于片面，只是針對(duì)了喜歡互動(dòng)教學(xué)方式的學(xué)生。所以我覺得教師應(yīng)該有十全十美之策，要能兩端都顧及到，不然會(huì)造成學(xué)生嚴(yán)重的厭學(xué)行為的發(fā)生?！　?.在教師生音樂互動(dòng)的過程中，老師不要太局限于課本的內(nèi)容，

5、不要太過死板，死摳課本上的知識(shí)，應(yīng)該靈活靈用，不能只交給學(xué)生知識(shí)性的理論，還要交給學(xué)生實(shí)踐中的理論，要學(xué)生學(xué)會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合。雖然我國(guó)音樂教學(xué)對(duì)音樂互動(dòng)有了很大的改革，但是現(xiàn)在老師還是不能完全的自己做主。幾乎都是按照課本上的知識(shí)性理論來(lái)教學(xué)的，脫離課本的教學(xué)真的是很少，不能說是沒有。這也在很大的程度上削弱了教師生互動(dòng)探討的教學(xué)質(zhì)量和可塑造性。很難將教師生互動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)很好的體現(xiàn)出來(lái)，那么做這么多改變，又有什么作用呢。　　三、促進(jìn)初中音樂課堂教師生互動(dòng)問題的方法　　1.必須明確，教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)地位，學(xué)生是主體，老師是從屬，早就提到過學(xué)生是課堂的主人，老師在教學(xué)過程中老師只能當(dāng)一個(gè)代步者，

6、老師應(yīng)該放心的把課堂交給學(xué)生。在學(xué)生不懂時(shí)，或是提出的觀點(diǎn)不正確時(shí)，或是遇到什么難題不能解決時(shí)，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生將上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，將學(xué)過的內(nèi)容總結(jié)出來(lái)，能夠無(wú)畏的將自己的想法表達(dá)出來(lái)?！　?.教師能夠豐富與學(xué)生之間的表達(dá)交流，及時(shí)的交流技巧，與學(xué)習(xí)音樂的方式，這個(gè)我們不難理解，學(xué)生是情感教學(xué)的受益者和參與者，沒有學(xué)生情感教育就沒有對(duì)象，它就失去了意義。在音樂教程的教學(xué)中，唱歌是音樂教學(xué)的主要方式，所以唱歌在教師生互動(dòng)的過程中是必不可少的重要關(guān)鍵之一。學(xué)生必須樹立正確的價(jià)值觀，必須積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中應(yīng)用它們。學(xué)生的各種能力會(huì)不斷地激發(fā)出來(lái)，為教師生互動(dòng)音樂教育提供

7、強(qiáng)大的動(dòng)力?！　?.科學(xué)性的選擇師生互動(dòng)的內(nèi)容：在老師教學(xué)的過程中，學(xué)生是最有權(quán)利對(duì)老師的教學(xué)方式說不的人，也要適當(dāng)?shù)膶?duì)老師的教學(xué)方式不當(dāng)?shù)牡胤?，給老師指出來(lái)。老師能很容易的聽出學(xué)生唱的歌中都缺少什么，是否富含感情，是否真摯，老師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行歌曲方面的交流。　　四、結(jié)束語(yǔ)　　所以，音樂教育也是教學(xué)改革的一個(gè)重要的方向，也是音樂教學(xué)的一個(gè)重要方法。所以在初中音樂教學(xué)中，要始終貫穿情感教育，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們運(yùn)用情感，找到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。在音