淺談中職德育教學(xué)中的情感培養(yǎng)

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1、淺談中職德育教學(xué)中的情感培養(yǎng)蘇欣（葫蘆島市第一職業(yè)中專遼寧葫蘆島125001）摘要：中職德育教學(xué)過程中，對于中職生的情感培養(yǎng)大都未給予高度重視，導(dǎo)致許多中職生的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)等方面存在一些問題。許多中職生在情感方面只有不穩(wěn)定性和極端性，嚴(yán)重影響到他們的認(rèn)知能力、情緒調(diào)控能力和行為導(dǎo)向等。因此，加強中職德育教學(xué)中的情感培養(yǎng)至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：中職德育教學(xué)情感培養(yǎng)一、中職德育教學(xué)中情感培養(yǎng)的現(xiàn)狀情感是指對外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，是人對客觀對象所持的態(tài)度體驗（如喜愛、憤怒、悲傷、恐懼、厭惡等）。情感既是人的心理過程，同時也是人腦的機能。中職德育教學(xué)工作K：期以來都是以政治思

2、想教育為主，大多數(shù)中職學(xué)校都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)以學(xué)技術(shù)為主，而不同程度地忽視了對學(xué)生情感的培養(yǎng),對于情感在德育教學(xué)中的作用也缺乏足夠的認(rèn)識。中職學(xué)生的情感心理正處于復(fù)雜而矛盾的發(fā)展變化過程中，既有趨于穩(wěn)定成熟的一面，同時乂有很大的不成熟性。有調(diào)查表明，三分之一以上的中職學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)與非認(rèn)知系統(tǒng)（即情感）的發(fā)展極不協(xié)調(diào)，非認(rèn)知系統(tǒng)的發(fā)展受壓抑較為嚴(yán)重，缺少積極向上的信心，自卑感較強。部分學(xué)生性格內(nèi)向、多疑，對周圍人群存在敵意、戒心，對老師的教育持有強烈的逆反心理，對立情緒較為突出。二、中職德育教學(xué)中情感培養(yǎng)的策略若想有效消除、緩解中職學(xué)生的不良情感，在加強德育教學(xué)的同時，更要加強對中職

3、學(xué)牛.的情感培養(yǎng)。情感是教師與學(xué)牛.之間溝通的橋梁和紐帶，現(xiàn)代教學(xué)的過程不僅是師生間信息交流的過程，更是情感交流的過程。因此，中職教育不僅要培養(yǎng)學(xué)牛.的思維邏輯能力和知識技能，更要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度、良好的溝通技巧以及情感表現(xiàn)等。1.提倡“愛的教育”。中職學(xué)生良好情感的培養(yǎng)，需要提倡“愛的教育”。要把愛滲透到德育教學(xué)之中，因為愛能夠產(chǎn)生積極的情感，并將情感轉(zhuǎn)化為積極的動力。教師在德育教學(xué)中應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法，用滿腔熱情和無限愛心為學(xué)生上好每一節(jié)課，幫助學(xué)生解決學(xué)4生活中遇到的疑難問題，盡力滿足學(xué)生的心理需求，于潛移默化中改變學(xué)生的不良情感。具體教學(xué)中，優(yōu)化德

4、育教學(xué)可以采用德育設(shè)問的方法，這也是老師的教學(xué)藝術(shù)與學(xué)生之間作情感交流的重要組成部分。教師的提問要精心設(shè)計，既要體現(xiàn)教學(xué)的0的，檢查學(xué)生對知識的理解和掌握情況，又要讓學(xué)生樂于思考與回答，從而激發(fā)學(xué)生積極向上的信心，使學(xué)生的非認(rèn)知系統(tǒng)（即情感）得到發(fā)展。這不但能活躍課堂氣氛，引起學(xué)生冇意識的注意和獨立思考，而II能使學(xué)生與教學(xué)活動形成互動，產(chǎn)生教與學(xué)的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生的思維向深度和廣度發(fā)展。1.提高認(rèn)知能力。中職學(xué)生認(rèn)知能力提高的重要途徑就是德育教學(xué)。認(rèn)知是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，認(rèn)知越豐富、越深刻，情感也會越豐富、越深刻。因此，德育教學(xué)中必須提高中職學(xué)生的認(rèn)知水平，用理智來支配情感

5、。這就要求必須做到以下幾點：讓中職學(xué)生明確了解德育教學(xué)的B標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)和在教學(xué)中的地位；教師要用滿腔熱情，通過生動形象、富于感染力的教育來激發(fā)和喚起中職學(xué)生的情感，陶冶和培養(yǎng)他們的高尚情操；組織中職學(xué)生從事社會實踐活動，并從中找出存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；深入挖掘德育教材以及日?；顒又须[含的情感因素，并恰如其分地加以表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的思想品德、道德情操向正確的方向發(fā)展,讓學(xué)生獲得美好的情感體驗。2.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。情感是在一定情境中產(chǎn)生并發(fā)展的，特定的情境可以喚起人們相應(yīng)的情感。因此，情感培養(yǎng)中不僅要優(yōu)化中職學(xué)生的

6、情感生活環(huán)境，還要有意識地創(chuàng)設(shè)良好的新環(huán)境，以便培養(yǎng)情感的產(chǎn)生與發(fā)展。對于學(xué)校和教師而言，除了改善物質(zhì)環(huán)境，以優(yōu)美、整潔的校園、課堂環(huán)境來感染學(xué)生外，更重要的是創(chuàng)設(shè)一個團結(jié)、友愛、健康、寬松、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。具體可以創(chuàng)設(shè)良好的集體情境、德育情境和奮利于師生情感交流的教學(xué)情境，在這樣的環(huán)境熏陶下，使學(xué)生的道德品質(zhì)、思想覺悟得到升華。德育教師還要善于利用環(huán)境，善于引導(dǎo)，善于提出與常規(guī)看法相悖的問題，展開集體討論，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨特性和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)思考的興趣。這些情境對中職學(xué)生的情感發(fā)生作用，主要是通過情感氛圍的感染、熏陶、引導(dǎo)加以實現(xiàn)的。1.加強美育教育

7、。情感的美與教育的美是緊密相聯(lián)的，沒有美的教育也無法產(chǎn)生美的情感，沒有美的情感也無法產(chǎn)生美感與藝術(shù)，自然也無法產(chǎn)生美好的情緒體驗和良好的心理品質(zhì)。教師在教學(xué)中施以美的教育能夠冇效擴展美的情感，這就要求教師要具有博學(xué)之美。在德育教學(xué)中不但要講授好德育知識，更要把知識點和實際中的價值觀聯(lián)系起來，研究探討艽精神內(nèi)涵和豐富的實踐應(yīng)用等，使學(xué)生感到德育課美的魅力。此外，科學(xué)語言之美本身就是一種藝術(shù)，教師要用自己通俗易懂的、具有形象化表現(xiàn)力的語言將它們科學(xué)性的一面表達(dá)出來，從而吸引學(xué)生。總之，教師在德育教學(xué)中要以美