重積累,有模仿,才能至創(chuàng)新

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1、重積累,有模仿,才能至創(chuàng)新作文教學是語文教學的重要組成部分,是語文教學的“半壁江山”,擔負著培養(yǎng)學生寫作能力和書面交際能力的重要任務。作文能力的高低是衡量學生語文能力高低的重要標尺,也是最能影響學生以后的工作和財會論文,..作文教學是語文教學的重要組成部分,是語文教學的“半壁江山”,擔負著培養(yǎng)學生寫作能力和書面交際能力的重要任務。作文能力的高低是衡量學生語文能力高低的重要標尺,也是最能影響學生以后的工作和生活的語文能力,因此,作文教學理應是最受重視的教學。如何上好作文教學呢?在語文教學實踐中摸索、探究多年,筆者積

2、累了“積累、模仿、創(chuàng)新”的語文教學模式。一、“巧婦難為無米之炊”——要重視積累。學生要“有較豐富的積累”,這是《語文課程標準》中反復強調(diào)的?!胺e土成山,風雨興焉;積水成潭,蛟龍生焉?!狈e累階段就像是在人生的畫布上涂抹底色,不在于一形一態(tài),不拘于一招一式,重在民族語言色彩的浸潤。古語有云:“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器?!庇衷疲骸皶x百遍,其義自見?!蔽覀冊诮虒W實踐中要認識到積累的重要性,同時也要處理好以下幾點:一是課內(nèi)的積累與課外的積累并重,重視開放式積累,關(guān)注被動式積累。二是積累有一定的前置性,強調(diào)漸進式、持

3、續(xù)性的積累。除經(jīng)典性之外,還應顧及學生的興趣所在以及現(xiàn)實需要所在,提倡經(jīng)典性積累與趣味性、現(xiàn)實性積累并重。三是語文教育要重視言語交際能力的培養(yǎng),適當增加口語交際的精彩言語材料,使學生盡量熟悉,以期形成敏銳的口語語感。四是語文教育應在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導學生加強審美感悟。只有這樣,學生的積累才會牢固、寬泛、扎實,才會有利于學生的發(fā)展。二、“為有源頭活水來”——要模仿積累。一個人的成長史就是一部模仿史,沒有哪一個人不是從模仿之后的融合和超越中成長起來的,所謂“其來必有所自”。想想看,哪一個大師的成長過程中沒有幾個

4、“準大師”呢?如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,場楊柳共春旗一色”脫化而來的;又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》,他們的寫法,都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿?!笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟”,“必盡讀天下之書,盡通古今之事,然后可以放筆為文”。指導學生靈活運用課文中的好詞佳句、成功片段,是深化語言積累的有效方法。在語文教學中,教師要善于捕捉運用遷移的練習點,指導學生有機積累語言,沉淀語言素材。學生在不斷的、反復的語言運用中,既激活了自身的語言積淀,又吸

5、收了他人的新鮮語匯,不斷豐富著自身語言,達到了語言的再積累。例如我教學鄭振鐸的《貓》一課后,讓學生以另一動物為題模仿寫作,有很多學生仿寫得很成功,把課文寫法轉(zhuǎn)化為了自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步,但不能一味地模仿;作文開始起步時,可以進行模仿,但入門后,必須脫離仿寫,走創(chuàng)新之路,追求自己的寫法,有自己的特點。三、“讀書破萬卷,下筆如有神”——能創(chuàng)新積累?!耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?!蹦7略~,模仿句,模仿段和篇,仿得多了,就會產(chǎn)生思想,就會有自己的見地,厚積而薄發(fā),寫作時學生就能按題目要求暢談所思所

6、想,文思泉涌,寫出沉甸甸的作品。這時,教師再加以肯定,用評語或課堂點評的方式點出學生習作與名著的相同點或相似點,見到老師把自己的作文與名家的文章相提并論,或者肯定學生有些地方比作家做得更好時,會給學生帶來強烈的自豪感、成功感。學生心中會樹立起強烈的自信心,寫作興趣也會隨之提高,這樣,由模仿向創(chuàng)新過渡就不再是一句空話。我所指導過的學生,他們經(jīng)過這種指導之后,大多能做到自主創(chuàng)作,不定時寫,自由發(fā)揮,寫好就交,而教師及時評價、肯定,效果很好。模仿寫作與創(chuàng)新寫作不再是風馬牛不相及的,而是一個有機的結(jié)合了?!胺e跬步”,“積

7、小流”,才能“至千里”、“成江?!??!皩W習母語,不是靠傳授,而是靠積累”已成了古今中外教育的共識,先輩的教育實踐經(jīng)驗也告訴我們必須重視語言的積累。在新課程改革蓬勃發(fā)展的今天,我們教師有責任為學生積極地積累語言提供方法和保證,引導他們主動有效地豐富積累,切實提升學生的語文素養(yǎng),形成語文能力。語文素養(yǎng)和能力的提升是一個很大的課題,我們今后將不斷地研究、探索、提高、升華,為打造延伸開放而有活力的語文課堂開拓一條嶄新的發(fā)展之路。財會論文,..

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