分組教學(xué)模式在高職排球課中的應(yīng)用

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1、分組教學(xué)模式在高職排球課中的應(yīng)用胡芳豪湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課部410100摘要：隨著高等教育在我國的不斷改革和深入，并且全面推進(jìn)素質(zhì)教育,導(dǎo)致高校逐漸提高了對于學(xué)生的技能要求。排球課是一種對于場地要求較低而且便于開展的體育課項目，在平時的教學(xué)中，常以老師的示范為主要教學(xué)內(nèi)容。但是由于學(xué)生的身體素質(zhì)是不同的，所以不能用一樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，所以在高職的排球課中應(yīng)該釆用分組教學(xué)的教學(xué)手段。筆者采用理論分析和調(diào)查法等方式對于分組教學(xué)在高職排球課中的廣泛應(yīng)用進(jìn)行了深入的討論。關(guān)鍵詞：分組教學(xué)高職排球課教學(xué)方法應(yīng)用目

2、前，高職院校的排球教學(xué)存在著諸多的弊端，所以阻礙了體育排球教學(xué)的發(fā)展，使其并沒有發(fā)揮出它對于學(xué)生的身心健康起到的作用，所以高職院校的體育排球教學(xué)的現(xiàn)狀非常的不容樂觀。在日常的教學(xué)中經(jīng)常存在這樣一種現(xiàn)象，就是單一、重復(fù)和統(tǒng)一的教學(xué)要求對于素質(zhì)較低的學(xué)生來講要求有些偏高，然而對于素質(zhì)過高的學(xué)生來講乂過于容易。這種教育的不公平不能使學(xué)生將熱情和精力全部投入到高職排球課的學(xué)習(xí)中來。在現(xiàn)在這個素質(zhì)教育的時代，因材施教是我們必須落實(shí)的教學(xué)模式。因此，在高職排球課中，分組教學(xué)將是一個重要的教學(xué)方法。對于教師來說，能夠得到更好的教

3、學(xué)效果；對于學(xué)生來說，能夠體驗到高職排球課的樂趣，增加對排球課的注意力和積極性。一、分組教學(xué)的優(yōu)勢1.有助于激發(fā)學(xué)生的潛力。許多學(xué)生在進(jìn)入高職教育之前都在文化課方面有很大的壓力，導(dǎo)致根木沒有時間和精力進(jìn)行體育鍛煉，這就可能導(dǎo)致學(xué)生對于排球有理解的偏差，并且產(chǎn)生厭惡等不好的情緒出現(xiàn)。分組教學(xué)的運(yùn)用可以使學(xué)生投入到運(yùn)動中去，在毫無壓力的情況下更加樂于學(xué)習(xí)。2.有助于教師因材施教。在高職排球課上，分組教學(xué)就是將善于防守的同學(xué)和善于扣球的同學(xué)都應(yīng)用到他們適合的角色，這樣有助于教師因材施教，避免了由于學(xué)生自身條件的不足而影響

4、到成績。1.有助于高職排球在教學(xué)中的突破。只是觀看老師的演示學(xué)生們是無法領(lǐng)略到排球的技巧的，教師這個職業(yè)的慣性存在弊端。而分組教學(xué)這種教學(xué)方法打破了這種慣性，是一種更加有效的教學(xué)形式。二、分組教學(xué)法在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用分組教學(xué)法就是將排球的每一個技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行分類然后逐個進(jìn)行傳授，可以將其分為以下幾個方面：第一，自墊球。自墊球要求學(xué)生將球的高度控制在一米五左占，連續(xù)自墊二十次可以得到滿分。第二，對墊球。對墊球要求學(xué)生找到自己的搭檔，并且進(jìn)行雙人對墊，一個來冋算一次，連續(xù)對墊二十次可以得到滿分。第三，發(fā)球。發(fā)球的考核

5、重點(diǎn)就是學(xué)生站在指定的發(fā)球區(qū)域?qū)⑴徘虬l(fā)過網(wǎng)并iL落在對方的場地上。發(fā)球分為兩種形式，男生可以使用上手發(fā)球的方式，女生則可以采用下手發(fā)球的形式，連發(fā)五個球則可以拿到滿分。第四，扣球?？矍蛞髮W(xué)生采用四號位助跑起跳完成扣球的動作，能夠?qū)⑴徘蚩圻^網(wǎng)并且落在對方的場地上，如果動作標(biāo)準(zhǔn)則可以拿到滿分。三、分組教學(xué)的主要形式1.同伴互助式。在高職排球課的分組教學(xué)中冋學(xué)之間的互相合作是非常重要的。即使是體育素質(zhì)非常接近的人，所擅長的區(qū)域也是不同的，所以冋學(xué)之間如何進(jìn)行互補(bǔ)也是需要磨合和學(xué)習(xí)的。同學(xué)把對方發(fā)球、墊球和傳球的技巧應(yīng)用

6、到自己的實(shí)際操練中，可以大幅度地提高學(xué)d效率。2.互相打分式。為了提高教學(xué)效率，教師可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制定表格，讓同學(xué)之間根據(jù)擊球動作的到位程度、擊球點(diǎn)的正確與否、擊球的力度等等情況進(jìn)行打分，這樣更貼近教學(xué)的實(shí)際情況。四、建議1.對于老師分組教學(xué)的建議。分組教學(xué)是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，不僅僅是為了增強(qiáng)學(xué)生之間的互動能力。分組教學(xué)是將身體素質(zhì)和學(xué)4能力相近的人分到一組進(jìn)行教學(xué)，這樣才能達(dá)到教學(xué)B的。有的學(xué)生比較好動，而有的學(xué)生比較安靜，這些性格因素也是教師在分組的時候應(yīng)該考慮到的。如果全部將性格活潑的同學(xué)分到

7、同一個組內(nèi)，那么這個組的紀(jì)律可能就比較難以管理；如果把溫靜的同學(xué)全部分到一組，又無法調(diào)動起這一組的學(xué)氣氛。所以分組對于老師來說是一個很大的考驗。1.對于學(xué)生分組學(xué)4的建議。如果小組的配合情況不好的話可以將小組內(nèi)的成員進(jìn)行調(diào)動，但是要避免學(xué)生想要以宿舍為單位進(jìn)行分組或者和熟悉的人分到一組一起練習(xí)，這樣就違背了教學(xué)目的和意義。參考文獻(xiàn)［1】尹寧分組教學(xué)在高職排球課中的應(yīng)用［」】.開封教育學(xué)院學(xué)報，2013,（6），174-175o［2】邵麗艷閻慧君分組教學(xué)在高職排球課中的砬用效果初探［」］.文體用品與科技，2014，（

8、10），110。［3】周勇達(dá)標(biāo)分組教學(xué)法在排球課中的應(yīng)用研究［」］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011,（32）,224o作者簡介胡芳豪（1981年一），男，湖南邵陽，湖南人眾傳媒學(xué)院體育衛(wèi)生課部講師。研宄方向：運(yùn)動訓(xùn)練。