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《新課改理念下提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改理念下提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力 隨著新課改教育理念在學(xué)科教育方面的深入實(shí)施和廣泛滲透，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式不再是單一的模范式、被動式的學(xué)習(xí)方法，而是極具探究性、自主性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)模式.數(shù)學(xué)作為初中學(xué)科教育的重要組成部分，在學(xué)科教學(xué)中占有重要地位和作用，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和形成優(yōu)秀的情操具有重要作用.作為一名中學(xué)教師，在教學(xué)過程中，必須適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)形式，在平常的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量. 一、根據(jù)學(xué)生主體特性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生主體特性的有效反映和生動體現(xiàn).自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對今后學(xué)生學(xué)習(xí)能力
2、的提升和學(xué)習(xí)效能的提高起到基礎(chǔ)性的促進(jìn)和推動作用. 首先，教師要根據(jù)學(xué)生的主體特性，貼近他們學(xué)習(xí)情感深處，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性.因此，教師要注重學(xué)生健全人格和積極向上價(jià)值觀的培養(yǎng)，給學(xué)生提供思考、探究和具體動手操作的題材和空間，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使其真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力. 其次，教師要根據(jù)學(xué)生的主體特性，重視他們社會特性的發(fā)揮，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立性.“每個(gè)學(xué)生思想都獨(dú)立于教師頭腦之外，不以教師的意志力為轉(zhuǎn)移”.由此可見，在教學(xué)中，教師要改變過去那種教師“3全程包辦”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，通過提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)空間和時(shí)間
3、，使學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立的問題探究，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的能力. 二、創(chuàng)設(shè)良好的反思情境，提高學(xué)生的反思能力 反思是對自己的思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識的檢驗(yàn)過程，是喚醒自我的過程.反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者通過對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和過程的反思，是為將來進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的一種行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式.就我們目前的初中生來說，反思能力普遍偏差，對反思意識也不強(qiáng)烈、不迫切.在這種情況下，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的反思情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的發(fā)展，使反思成為能夠使其終身受益的一種學(xué)習(xí)、思維方式. 評：這道題看似很簡單，但這就對學(xué)生的思維
4、能力要求較高，從這道題上我們就可以看出數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，而數(shù)學(xué)學(xué)科本身又是鍛煉思維能力的一種手段.我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中. 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生思維既有明確的方向，又有自己獨(dú)到的風(fēng)解，既有廣闊的思路，又敢于創(chuàng)新. 三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力3 應(yīng)用能力是學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中形成的重要能力之一，對學(xué)生更好地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、提高能力水平具有重要的促進(jìn)作用.而由于我國長期的應(yīng)試教育和單一的教學(xué)方式只重視學(xué)生數(shù)學(xué)解題技能和思維方式的提升和鍛煉而忽視學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)
5、知識解決問題的培養(yǎng)，導(dǎo)致我國出現(xiàn)大量“應(yīng)試能力強(qiáng)，應(yīng)用能力弱”的初中生.在這方面，我們可以利用“數(shù)”和“形”的關(guān)系，來提高學(xué)生的理解能力.有些數(shù)量問題比較抽象，學(xué)生難以把握，而“形”具有形象直觀優(yōu)點(diǎn)，能表達(dá)較多具體的思維，起著決定性的作用，因此我們以數(shù)作為手段，形作為目的，把“數(shù)”對應(yīng)的“形”找出來，利用圖形來解決問題. 因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重生活情境的設(shè)置，使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識不斷增強(qiáng).教師要善于抓住學(xué)生情感的激發(fā)區(qū)，將貼近生活的問題設(shè)置成問題教學(xué)情境，通過生活情境問題的解答，促進(jìn)學(xué)生在解題中感悟數(shù)學(xué)學(xué)科知識的生活性. 其次，教師應(yīng)注重學(xué)生課外實(shí)踐的鍛煉，從而
6、使學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的習(xí)慣得到優(yōu)化.課外實(shí)踐鍛煉是學(xué)生應(yīng)用意識和能力提高的重要載體和平臺，是課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和加深的重要途徑，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)進(jìn)行提升的重要法寶. 點(diǎn)評：對于這道題，我們結(jié)合圖形的直視就可以很快地看出直角三角形，然后再根據(jù)所學(xué)的定理加以驗(yàn)證就可以得到答案了.此外，我們可以讓學(xué)生加強(qiáng)討論，發(fā)表彼此的見解.在這樣探究實(shí)踐的過程中，學(xué)生掌握了較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了實(shí)踐應(yīng)用能力. 總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、掌握解題技能的重要基礎(chǔ)和條件.在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的主體特性，注重?cái)?shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的反思情
7、境，培養(yǎng)起學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，從而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維能力、反思能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的目的.3
