培養(yǎng)學(xué)生自主能力 提高課堂教學(xué)效率

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1、培養(yǎng)學(xué)生自主能力提高課堂教學(xué)效率　　【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”?！　　娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng)能力；激發(fā)閱讀興趣；提高教學(xué)效率　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”?！　￡P(guān)注學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學(xué)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者、指導(dǎo)者以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，教師要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

2、，培養(yǎng)起他們自主學(xué)習(xí)的能力。下面，談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法：　　1創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣　　心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)的精神。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)的需要，樂于學(xué)習(xí)的氣息體驗(yàn)。因此，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有無興趣至關(guān)重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，是一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自發(fā)的把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，對(duì)于學(xué)習(xí)充滿熱情，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。5　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，是

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能顯示出語文文字所蘊(yùn)含的形真、神似、情切、意遠(yuǎn)等特點(diǎn)。對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考，加深對(duì)語言文字的理解都大有幫助。可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等各方面能力的均衡發(fā)展。教師可以在導(dǎo)入新課、理解詞句，啟發(fā)想象，引發(fā)思考，指導(dǎo)復(fù)述背誦等環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！　±纾航虒W(xué)《草原》這一課，我在教學(xué)開始，通過遐想旅行，引導(dǎo)學(xué)生：我們到過富饒的西沙群島，美麗的小興安嶺，風(fēng)景迷人的張家界，今天，老師帶你們一起到祖國的北方去。你們一定會(huì)被草原上迷人的景色吸引住，蒙古族人見到我們這些漢

4、族朋友，一定會(huì)熱情的接待我們，請(qǐng)我們喝奶茶、吃奶豆腐的，熱烈的介紹使學(xué)生形成了學(xué)習(xí)新課文的內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們帶著探究的心理開始自學(xué)課文?！　?培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣　　語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)者在語文活動(dòng)特征和方式上表現(xiàn)出的模式化和固定化的行為傾向。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠提高人們的語文學(xué)習(xí)效率，取得良好的語文學(xué)習(xí)效果。更重要的是具備了自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的本領(lǐng)。為人們的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定了必要條件，下面舉例一二?！　?.1預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。美國心理學(xué)家威廉.詹姆士曾說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣播下一種習(xí)慣，收獲一種性

5、格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！边@句話告訴我們習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)使你受益終身。學(xué)習(xí)也是如此。5　　實(shí)踐表明，預(yù)習(xí)正是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的自學(xué)能力，有效提高了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。堅(jiān)持預(yù)習(xí)不僅為課堂學(xué)習(xí)做好了思考、知識(shí)上的準(zhǔn)備，而且獲得了課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)?！　∫话銇碇v，預(yù)習(xí)可分為“五個(gè)步驟”，即“看、查、讀、摘、想”?！翱础本褪悄x課文，找出生字新詞，了解課文內(nèi)容；“查”就是通過查字詞典，掌握生字的讀音，生詞的解釋；“讀”就是大聲朗讀課文，對(duì)特別長的課文可選片段朗讀；“摘”就是把應(yīng)該積累

6、的詞語句子和自己認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容摘抄下來；“想”就是做預(yù)習(xí)小結(jié)，想一想這些課文的特點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)疑點(diǎn)和對(duì)自己的啟發(fā)。對(duì)于預(yù)習(xí)，教師應(yīng)在講課前檢查預(yù)習(xí)情況，防止流于形式，抓好預(yù)習(xí)，要持之以恒，形式多樣?！　?.2學(xué)習(xí)圈、畫、批、注。引導(dǎo)學(xué)生讀書的時(shí)候，將一些自己認(rèn)為重要的或不懂得畫下來，將自己最感興趣的最有感受的畫下來，并將感受三言兩語簡記在旁邊。如：教師可以喝學(xué)生商量幾種常用記號(hào)，如：直線、曲線、重點(diǎn)號(hào)、問號(hào)。　　2.3鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問，思維是從疑問和驚奇開始的，疑問能產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促進(jìn)積極思考。要鼓勵(lì)學(xué)生提問，不管學(xué)生提出的問題是幼

7、稚可笑的還是無關(guān)緊要的，都要肯定他的積極態(tài)度，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他慢慢學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題?！　?加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必須教給他學(xué)習(xí)方法，如果只教知識(shí)不教方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難持續(xù)提高，就如同打獵，把獵物送給孩子可以讓他吃幾天，但他不會(huì)打獵，吃光了，仍會(huì)挨餓，如果教給他打獵的方法，他就不會(huì)挨餓了，古人講：“授人以魚不供一餐之需，授人以漁則可解決一生之求”5。就是這個(gè)道理?！　。?）聯(lián)系實(shí)際?！　。?）因勢利導(dǎo)。　?。?）設(shè)身體驗(yàn)?！　?增加課外閱讀量　　語文能力的提高得法于課內(nèi)，得益于課外，據(jù)研究，兒童90%以上的單詞是

8、從課內(nèi)外閱讀語境中主動(dòng)習(xí)得的并非教師所教。　　作為人師，必須對(duì)學(xué)生循循善誘，設(shè)計(jì)多種多樣的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地尋找課外讀物，并能自覺地克服困難，解決問題