中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)誤區(qū)與應(yīng)對

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1、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)誤區(qū)與應(yīng)對　摘要：職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃是中職學(xué)校職業(yè)教育德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，但是在日常教學(xué)中，職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)卻往往過于空泛，流于形式，無法對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。本文針對近年德育教師在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中存在的誤區(qū)，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，提出對中職生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的一些淺見?！　￡P(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)生涯規(guī)劃教學(xué)誤區(qū)途徑　　面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，如何在未來的職場中取勝，不僅是中職生也是中職學(xué)校日益關(guān)注的問題。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃成為教育領(lǐng)域的一大研究熱點(diǎn)，也是中職學(xué)校面臨的一大課題?！　≡S多中職學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃作了一些探

2、索，并積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。但就筆者的觀察，職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)總體上來說還處在摸索階段，存在著不少問題和誤區(qū)?！　∫?、職業(yè)指導(dǎo)常見的誤區(qū)　　1.誤區(qū)一：職業(yè)指導(dǎo)是畢業(yè)時要考慮的事　　中職學(xué)生中固然有一部分人將升入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，但大部分人將面臨就業(yè)。對他們而言，一踏入中職學(xué)校大門，就需要進(jìn)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃。但很多學(xué)校往往把職業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃放到最后一個學(xué)期，教師開課程時間緊張，學(xué)生沒有前期的準(zhǔn)備，也往往無法學(xué)到有用的東西。.17.　　中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)誤區(qū)與應(yīng)對　摘要：職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃是中職學(xué)校職業(yè)教育德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，但是在日常教學(xué)中，職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)卻往往過

3、于空泛，流于形式，無法對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。本文針對近年德育教師在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中存在的誤區(qū)，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，提出對中職生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的一些淺見。　　關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)生涯規(guī)劃教學(xué)誤區(qū)途徑　　面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，如何在未來的職場中取勝，不僅是中職生也是中職學(xué)校日益關(guān)注的問題。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃成為教育領(lǐng)域的一大研究熱點(diǎn)，也是中職學(xué)校面臨的一大課題?！　≡S多中職學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃作了一些探索，并積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。但就筆者的觀察，職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)總體上來說還處在摸索階段，存在著不少問題和誤區(qū)。　　一、職業(yè)指導(dǎo)常見的誤區(qū)　　1.誤

4、區(qū)一：職業(yè)指導(dǎo)是畢業(yè)時要考慮的事　　中職學(xué)生中固然有一部分人將升入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，但大部分人將面臨就業(yè)。對他們而言，一踏入中職學(xué)校大門，就需要進(jìn)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃。但很多學(xué)校往往把職業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃放到最后一個學(xué)期，教師開課程時間緊張，學(xué)生沒有前期的準(zhǔn)備，也往往無法學(xué)到有用的東西。.17.　　2.誤區(qū)二：職業(yè)目標(biāo)要盡量高，以激勵學(xué)生　　職業(yè)指導(dǎo)的教材往往教導(dǎo)學(xué)生：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。不少學(xué)生在設(shè)定職業(yè)目標(biāo)時也往往定位為總裁、老板，高級工程師。但現(xiàn)實(shí)中能當(dāng)老板總裁的人很少。特別是中職畢業(yè)生，大部分應(yīng)對的是一線工人的角色。如果大家的目標(biāo)都是老板總裁，那么這種主觀愿望就會與

5、客觀實(shí)際產(chǎn)生極大落差，使學(xué)生在執(zhí)行計(jì)劃時，產(chǎn)生嚴(yán)重挫敗感?！　?.誤區(qū)三：職業(yè)指導(dǎo)只是德育教師的任務(wù)　　中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是德育教師與專業(yè)教師共同完成的系統(tǒng)工程。但是目前來看德育教師與專業(yè)教師缺乏合作意識。中職學(xué)校專業(yè)眾多，德育老師很難全部掌握各專業(yè)的特點(diǎn)。沒有專業(yè)教師的配合，職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)往往是照搬教材，流于形式。沒有針對學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的指導(dǎo)，只能是紙上談兵?！　《?、走出誤區(qū)，探索新途徑　　1.從新生入學(xué)開始，全面、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)　　《職業(yè)指導(dǎo)生涯規(guī)劃》這門課程在教學(xué)實(shí)踐上是相當(dāng)個性化的，教師教學(xué)過程中要針對不同的學(xué)生引導(dǎo)他們了解職業(yè)、了解自己，樹立正確的職業(yè)意識

6、，提高職業(yè)素質(zhì)，掌握職業(yè)道德規(guī)范以及職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑，了解職業(yè)特點(diǎn)，確立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，為未來職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。對剛進(jìn)職校的學(xué)生來說，在新生入學(xué)的第一個學(xué)期就特別需要這方面的指導(dǎo)教育。其中最為重要的是如何給自己定位，以及今后三年的職業(yè)學(xué)習(xí)如何安排的問題。　　筆者在教學(xué)實(shí)踐中，給高一新生上第一堂課時就請來本校的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生現(xiàn)身說法，說明職業(yè)規(guī)劃的重要性，使新生從開始就能正確認(rèn)識自己的專業(yè)，對未來職業(yè)的發(fā)展有了良好的預(yù)期。學(xué)生對這堂課的反響良好?！　?.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合社會環(huán)境，確立職業(yè)目標(biāo)　　教師進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)指導(dǎo)時，必須指導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，目標(biāo)要切實(shí)可行

7、。在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時要仔細(xì)考慮影響個人職業(yè)生涯的每一個因素，主要包括健康、性別、教育、專業(yè)、興趣、愛好、性格、能力、家庭負(fù)擔(dān)、社會環(huán)境因素、機(jī)遇等。中職學(xué)生在做職業(yè)定位時，往往從自身興趣出發(fā)，不顧自己的專業(yè)和社會需求。指導(dǎo)教師必須指導(dǎo)他們結(jié)合社會需要和自身實(shí)際，給自己一個正確的定位，不好高騖遠(yuǎn)，做到揚(yáng)長避短，才能人盡其才，才盡其用。而且學(xué)生未來的職業(yè)生涯中不可能一職定終身，也要對環(huán)境進(jìn)行充分的評估，不斷地調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，才能使自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)更具有實(shí)際意義?！　?.充分發(fā)揮專業(yè)