小學(xué)語文探究式教學(xué)策略探討

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1、小學(xué)語文探究式教學(xué)策略探討袁愛金河北省廣平縣廣平鎮(zhèn)中心校丙關(guān)北小學(xué)057650摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，探宄式教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，強(qiáng)化對該教學(xué)方法研究，對于提升小學(xué)語文教學(xué)成效有著重要的意義。鑒于此，木文將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何開展小學(xué)語文探宄式教學(xué)提出一些思路與對策，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文探究式教學(xué)對策語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基木理念中明確提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)

2、生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探宄的學(xué)習(xí)方式?！边@一教學(xué)方式的提出，充分確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的個(gè)體化學(xué)習(xí)指明了方向，也為學(xué)生進(jìn)入教學(xué)中心搭建了平臺(tái)。由此，實(shí)施探究式的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣,乃是語文教改的重大課題。一、探宄式教學(xué)的內(nèi)涵所謂探究式教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力的實(shí)踐活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此探宄式課堂教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和

3、掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。教師作為探究式課堂教學(xué)的組織者和工作奠定基礎(chǔ)。教師作為探宄式課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探宄問題并勇于實(shí)踐。探究式教學(xué)應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：1.活動(dòng)性原則。在一定的認(rèn)知活動(dòng)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官的參與；2.團(tuán)隊(duì)原則。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流溝通能力，適應(yīng)現(xiàn)代生活；3.自主性原則。學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生自主、自愿進(jìn)行的，這是學(xué)生學(xué)＞』過程中保持興趣盎然的前提；4.綜合性原則。在學(xué)形式上是多種感官的綜合參與，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上是有內(nèi)在聯(lián)系的有結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。二、小學(xué)語文探究式教學(xué)的實(shí)施策略1.營造良好的課堂氛圍。在傳統(tǒng)語

4、文課堂教學(xué)中，教師成為課堂的主宰,其實(shí)，過分強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用，就會(huì)自覺不自覺地代替了學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)從神圣的講臺(tái)上走下來，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者。冇了這樣一個(gè)觀念后，教師要在語文課堂中努力營造一個(gè)寬松、民主的課堂氣氛。寬松、民主的課堂氣氛能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要減少教師在教學(xué)活動(dòng)中的量，增加學(xué)生的活動(dòng)量，拓寬學(xué)生的參與面；其次要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。在課堂教學(xué)中，高度重視發(fā)展學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋、提問題的積極性。允許學(xué)生隨時(shí)提問，捕捉他們思維的火花，同時(shí)，指點(diǎn)發(fā)問的途徑，告訴學(xué)生提問可

5、抓重點(diǎn)、關(guān)鍵等；再次要尊重學(xué)生的主體地位，就該讓學(xué)生由靜聽，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喔泄俨⒂?，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們爭做課堂的小主人。教師要吋吋處處把學(xué)生作為具有主動(dòng)性，創(chuàng)造性、自主性學(xué)：^的主人，引導(dǎo)他們多問幾個(gè)為什么，培養(yǎng)他們各方面的能力。2.體會(huì)探究樂趣，延續(xù)探究過程。學(xué)4成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語文的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索語文知識(shí)的臺(tái)階，使之都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握語文知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)＞』的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題吋，要適時(shí)、冇效地

6、幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心。尤.其是學(xué)閑生往往是課堂中容易被教師忽視的教學(xué)對象，但他們可能在某些方面表現(xiàn)不俗，教師要給予他們更多的關(guān)愛與了解，挖掘這種積極因素，使他們的個(gè)性、特長冇表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以此為推動(dòng)力，激發(fā)他們好學(xué)上進(jìn)的自信心。學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，才能延續(xù)學(xué)4的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生探究性動(dòng)力。3.以學(xué)生為中心，強(qiáng)化探究能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)是小學(xué)生在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主提出問題，選擇探究的策略，以個(gè)人或小組的形式，利用多種渠道收集信息，應(yīng)用各種材料解決問題的一種學(xué)AI方式。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，應(yīng)該注意以問題為

7、中心的學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)生一些不明確的問題展開，問題的情境是其組織核心，創(chuàng)設(shè)問題情境是此設(shè)計(jì)的靈魂。教師應(yīng)切實(shí)把握自己的角色，以學(xué)生為中心，關(guān)注每?一位學(xué)生的發(fā)展，最終0標(biāo)是使每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。教師可設(shè)計(jì)由學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，全部由學(xué)生進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)是探宄性學(xué)的主要場所，探究性學(xué)4運(yùn)用于課堂教學(xué)必須整體優(yōu)化，體現(xiàn)教學(xué)的全員性、基礎(chǔ)性、開放性、實(shí)踐性、互動(dòng)性和創(chuàng)新性。參考文獻(xiàn)［1］冷永輝小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略探究［」］.都市家教：下半月，2013,(9):70-71。［2］尹立鋒對小學(xué)語文課堂教學(xué)方法的探究［」］.卷宗，2013,3,

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