小學(xué)數(shù)學(xué)微型課題開題報告

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1、自從人類進入商品經(jīng)濟社會以來，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒拥闹饕糠?，并成為一國?jīng)濟增長的主動力。國際分工的深化、大量國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立小學(xué)數(shù)學(xué)微型課題開題報告　　篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)小課題開題報告書　　齊齊哈爾市教育科學(xué)規(guī)劃課題　　開題報告書　　課題名稱：　　課題主持人：　　主持人所在單位：拜泉縣國富鎮(zhèn)中心學(xué)校（公章）　　開題日期：XX年4月28日齊齊哈爾市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室　　篇二：《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐與研究》課題開題報告　　小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐與研究　　一、課題的提出隨著信息化和全球化的發(fā)展，國家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動一國經(jīng)濟的三駕馬車之一，甚至是三駕馬

2、車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進入商品經(jīng)濟社會以來，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒拥闹饕糠?，并成為一國?jīng)濟增長的主動力。國際分工的深化、大量國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　關(guān)注兒童整個生活世界賦予教育的生活意義和生命價值，成為當(dāng)前教育改革的必然和迫切要求。對于小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識并不是“新知識”。在某一個程度上來說是一種舊知識，因為他們在日常生活中免不了與“數(shù)”和“形”打交道，就會積累許多數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實,所以我們的教學(xué)要從學(xué)生自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)，在過程中體驗數(shù)學(xué)與周圍世界的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在社會生活中的作

3、用和意義，逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)與個人成長之間的關(guān)系，感受成功，增進自信。　　而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師心目中的首要職責(zé)是盡一切辦法，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)知識，考出好成績，但我們務(wù)必清醒地認識到，教育有比“升學(xué)”更重要的目標(biāo)，那就是使學(xué)生學(xué)會做人和學(xué)會生活，這個目標(biāo)是容不得“淘汰”。小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主，他們獲得的絕大部分數(shù)學(xué)知識是在形象感受，感知的基礎(chǔ)上形成，因此，教師在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)造良好的生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活越貼切，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。隨著我國基礎(chǔ)教育課堂改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來。

4、隨著信息化和全球化的發(fā)展，國家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動一國經(jīng)濟的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進入商品經(jīng)濟社會以來，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒拥闹饕糠?，并成為一國?jīng)濟增長的主動力。國際分工的深化、大量國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用生活數(shù)學(xué)的意識，增進對生活數(shù)學(xué)理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，把生活數(shù)學(xué)資源加以運用也源于我校多年來數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實踐探索，是我們對教育發(fā)展認識的提煉。兒童生活中有很多知識是數(shù)學(xué)課堂的生長點，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)

5、準(zhǔn)》也提出要改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中進行觀察、實踐、收集資料、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化，拓展學(xué)習(xí)的時間和空間，挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，因而我認為在課堂教學(xué)中采用的新的表現(xiàn)形式，以“問題情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”這種科學(xué)的基本模式，把數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生在問題情境中感　　受生活，尊重學(xué)生生活經(jīng)驗，把兒童的教育交到兒童手中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，感受數(shù)學(xué)的無窮威力和魅力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚持久的興趣，?！　”菊n題是在這樣的需求下而展開實踐與研究的　　二、研究

6、目標(biāo)、現(xiàn)實意義　　該課題實研究的主要目標(biāo)是合理挖掘與運用小學(xué)生活數(shù)學(xué)資源，提高學(xué)生解決生活問題的能力。從當(dāng)前我國課程改革的趨勢來看，凡是有助于創(chuàng)造出學(xué)生主動學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以挖掘與運用。我們審視了學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中能從中獲益的各種資源，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)資源最感興趣，能在學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)中獲得積極的獨特情感體驗。隨著信息化和全球化的發(fā)展，國家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動一國經(jīng)濟的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進入商品經(jīng)濟社會以來，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒拥闹饕糠?，并成為一國?jīng)濟增長的主動力。國際分工的深化、大量國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)

7、則的建立　　“合理挖掘與運用生活數(shù)學(xué)資源”強調(diào)了在使用教材時注意數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌，在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)，這樣，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期望，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。　　三、研究的基本原則　　1、課堂中心性原則：以課堂為立足點和歸宿，通過課堂教學(xué)過