培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力

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1、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力王燕梅學(xué)生自主識(shí)字能力是學(xué)習(xí)語文以至于學(xué)習(xí)其它各個(gè)學(xué)科重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。我們知道低年級(jí)是兒童識(shí)字的最佳時(shí)期，我覺得抓住這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，不僅可以提高識(shí)字教學(xué)效率，而且可以使學(xué)生終生受用。因此，在平常的語文教學(xué)中我不斷的探索與嘗試，積累了點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，與同仁分享。下面就幾年來在識(shí)字教學(xué)中的一點(diǎn)感受談?wù)勛约旱目捶ǎ?激活學(xué)生自主識(shí)字的興趣在識(shí)字教學(xué)中，教師們要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以興趣促識(shí)字。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用學(xué)生感興趣的方法識(shí)字，讓學(xué)生動(dòng)起來，使學(xué)生在主

2、動(dòng)參與的過程中逐步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。同時(shí)在教學(xué)中，還需改變識(shí)字的評(píng)價(jià)方式，釆用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在識(shí)字過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的各種探索和創(chuàng)新給予充分的賞識(shí)，讓學(xué)生感到自己每天都在進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)自主識(shí)字的熱情，在識(shí)字活動(dòng)中形成自信。在教學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)丁丁冬冬時(shí)，我是這樣做的：一是注重創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)情感，情境是課堂教學(xué)的心理環(huán)境它同樣也是課程資源。新課程的一個(gè)重要變化就是“回歸生活”，新教材編排力爭(zhēng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)讓學(xué)生喜聞樂見的生活場(chǎng)境，把知識(shí)融入到讓學(xué)生喜愛，令學(xué)生新奇的情境中。二是引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的能

3、力。三是課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。2教給學(xué)生自主識(shí)字的方法漢字是“因義賦形”創(chuàng)造的表意性語素文字，量多形繁，音義繁雜，我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多種識(shí)字的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生就掌握了這些識(shí)字的方法。2.1圖畫、實(shí)物展示法。圖畫、實(shí)物形象直觀，易引起學(xué)生的興趣，易集中學(xué)生的注意力。在識(shí)字教學(xué)過程中，凡可以利用實(shí)物、圖畫、電腦等直觀教具展示的，都能激起學(xué)生的好奇心、求知欲的興趣，都可以應(yīng)用此法。如北師大版一年級(jí)上冊(cè)《字與畫》單元教學(xué)中運(yùn)用了此法，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了瓜、云、雨、羊、牛、蟲、耳、等字，同時(shí)也

4、向?qū)W生滲透了一種識(shí)字方法。再如“閃”字，用電腦作了課件，“一個(gè)孩子在大門里閃了一下”，從而幫助學(xué)生記住了:門里有個(gè)人便是“閃”。2.2游戲法。學(xué)齡初期的兒童好動(dòng)，不能專注于某一事物，注意力難以保持是年齡特點(diǎn)，但對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。識(shí)字教學(xué)中游戲法的使用倍受兒童的青睞。因此，我們可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，因此能收到事半功倍的效果。我在識(shí)字教學(xué)中采用的游戲方式有：猜謎語、編順口溜、給字寶寶找家、找朋友、摘果子、開火車、壘房子等等。游戲法不僅能活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。在靈活運(yùn)用的多種游戲方式中，學(xué)生從中享受到識(shí)字的樂趣,從內(nèi)心激起了自主識(shí)字的愿望，從而達(dá)到了

5、識(shí)字的0的。2.3動(dòng)作表演法。在識(shí)字教學(xué)過程中，如果遇到抽象的、難以理解的、表示動(dòng)作的生字吋，讓學(xué)生運(yùn)用身體部位、面部表情，在表演中進(jìn)行識(shí)字就是一種行之有效的方法。如教學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)《夢(mèng)想》單元，學(xué)習(xí)“搖、推、擺、拉、找”等字吋，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動(dòng)作表情進(jìn)行表演，使學(xué)生在很短的吋間內(nèi)都記住了這些字，運(yùn)用這種教學(xué)方法學(xué)生不但樂記,而且記得牢。2.4分析比較法。在學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、掌握簡(jiǎn)單部件的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中可講些構(gòu)字規(guī)律（如換偏旁、換部首、部首加筆畫、偏旁加部件等）幫助兒童識(shí)記字形，培養(yǎng)他們舉一反三的能力。在分析比較字形時(shí)，要盡量形象化,吸引兒童的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，從

6、細(xì)微處觀察，抓住漢字的字形特點(diǎn)，加以分析比較。如教學(xué)“渴”和“喝”吋，可以告訴學(xué)生：人渴的時(shí)候要喝水，所以渴是三點(diǎn)水。喝水要用口，所以喝是口字旁?！吧厦嫘?，下面大”，這個(gè)物體的形狀就是“尖”；火上加蓋，火就“火”了等等。2.5歸類法。歸類法是識(shí)字教學(xué)中鞏固生字最有效的方法之一。在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)適時(shí)進(jìn)行偏旁歸類（打、搖、擺、推、找）；稱謂歸類（爸爸、媽媽、奶奶、爺爺）；地名歸類（陜西、甘肅、寧夏、青海）；人名歸類（丁丁、冬冬、明明）以及其他如動(dòng)物、水果、蔬菜、物品等等的歸類。通過這樣分類，學(xué)生一目了然，加深了對(duì)生字的印象，并培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。3實(shí)施有效評(píng)價(jià)，提高自主識(shí)字效果及吋有效的評(píng)價(jià)

7、，是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力的有力保證。識(shí)字教學(xué)中教師要牢記“自尊、自信是教師能夠送給學(xué)生的唯一珍貴的禮物。”評(píng)價(jià)吋把握激勵(lì)性原則，使學(xué)生不僅樂識(shí)字，而且能識(shí)字、善識(shí)字，不斷擴(kuò)大自己的識(shí)字量。教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“自主識(shí)字星星卡”，其中包括三個(gè)欄0:課前預(yù)習(xí)生字，我積極；課堂識(shí)字我拿手；課外識(shí)字我最棒。對(duì)學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)進(jìn)步或每一次出色表現(xiàn)，都及吋給予獎(jiǎng)勵(lì)。如：課堂上學(xué)生如果說出了自己識(shí)字的一個(gè)好方法，就獎(jiǎng)給他一個(gè)小星星；課外