激發(fā)習(xí)作興趣 提高習(xí)作水平

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1、激發(fā)習(xí)作興趣提高習(xí)作水平　　【摘要】:作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語文文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，小學(xué)生作文簡(jiǎn)單的來講就是把自己看到的，聽得到，想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來，要提高作文的教學(xué)效率，既需教師引導(dǎo)、善教，更離不開學(xué)生有濃厚的寫作興趣。激發(fā)小學(xué)生習(xí)作的積極性，提高小學(xué)生的習(xí)作能力，有力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升?！　　娟P(guān)鍵詞】：激發(fā);興趣;提高;習(xí)作水平　　【中圖分類號(hào)】G623.24　　　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議部分指出：1―4年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

2、與自信心。興趣是最好的教師，要使學(xué)生不把作文看成‘苦差’而當(dāng)成‘樂事’，一定要激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。消除小學(xué)生“作文難”心理障礙的最佳方法，是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引出學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生寫作的積極性，變‘要我寫’為‘我要寫’?！　∫?、貼近生活，讓學(xué)生有寫作的興趣。4　　生活是寫作的源泉，學(xué)生是生活的主角，他們參與創(chuàng)造生活、體驗(yàn)生活，豐富多彩的生活給他們提供大量的習(xí)作素材。我鼓勵(lì)學(xué)生放下思想包袱自由練筆，不在字?jǐn)?shù)、具體內(nèi)容上作硬性規(guī)定。凡是干的、玩的、想的、覺得有意思的就記。一句兩句也可以寫，幾百個(gè)字也可以

3、寫，不必強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬縮短。學(xué)生有了表達(dá)的自由，寫作的熱情才能高漲。然后，我還組織評(píng)比活動(dòng)，公布那些寫得有進(jìn)步的學(xué)生名單。這樣，既滿足其表現(xiàn)欲，又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活是美好的、豐富的、有趣的，從而通過觀察激發(fā)學(xué)生寫作的興趣?！　W(xué)生喜歡游戲，喜愛活動(dòng)，尤其熱衷于具有新意的游戲。抓住這一點(diǎn)，我們用遷移原理，把學(xué)生的興趣中心引向?qū)懽?。如寫《記一次有趣的課外活動(dòng)》，我先帶領(lǐng)學(xué)生去“拔河”，把學(xué)生的興趣引向高潮，當(dāng)學(xué)生的情緒處于亢奮狀態(tài)時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察繩子的變化，拔河者面部表情的不同，圍觀人的狀態(tài)等。這樣學(xué)生

4、親身感受，親眼目睹，寫出來就得心應(yīng)手，形象生動(dòng)感人?！袄K子像兩只小雞在爭(zhēng)蚯蚓一樣拉過來拉過去?！薄澳槤q得像煮熟的蝦一樣紅”這樣的佳句就出來了?！　《?、注重積累，讓學(xué)生有寫作的源泉?！　∮械耐瑢W(xué)說，我是很注重觀察生活，比如寫“校園”，我知道要寫操場(chǎng)，寫花壇，寫樹木，寫教學(xué)大樓，但我不知如何下筆，有“江郎才盡”的感覺，這說明平時(shí)不夠注意積累材料。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”?！捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識(shí)才會(huì)厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能得心應(yīng)手?，F(xiàn)在有不少學(xué)生平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫作材料

5、，因此對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，內(nèi)化為自己的語言，學(xué)會(huì)遷移，并靈活運(yùn)用到作文中去。作文時(shí)，才能“妙筆生花”4，得心應(yīng)手，如泉之涌，滔滔而來。許多習(xí)作水平高的學(xué)生，其知識(shí)量大大超過同齡人，而這些學(xué)生大多數(shù)是喜歡閱讀的，因此，對(duì)中年級(jí)學(xué)生選好、讀好課外讀物非常重要，經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成摘錄美詞佳句，寫好讀書筆記的習(xí)慣，并定期組織學(xué)生自主召開讀書交流會(huì)，通過“讀讀、寫寫、說說”這一系列活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生獲益

6、匪淺。學(xué)生的修養(yǎng)提高了，自然有“為有源頭活水來”的感覺了?！　∪?、提供范文，讓學(xué)生模仿寫作技巧?！　∫詢?yōu)秀范文引路，使學(xué)生在模仿中不斷走向創(chuàng)造。在教學(xué)中，我總要引導(dǎo)學(xué)生明白作者為什么寫這篇文章，更重要的是要懂得這篇文章作者是如何寫的。如在教學(xué)老舍先生的《草原》時(shí)，學(xué)生感受到作者充分運(yùn)用了比喻、擬人的方法，突出了草原的美麗；并讓學(xué)生體會(huì)到在描寫草原自然風(fēng)光時(shí)作者用了兩種方法來抒情：一是直接抒發(fā)自己的感情。作者初入草原時(shí)，對(duì)一切都感到新奇，產(chǎn)生了興奮、喜悅之情，因而直抒其情：“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四

7、望，又想坐下來低吟一首奇麗的小詩(shī)?！倍墙栉锸闱?，借草原上靜立不動(dòng)的駿馬、大牛來抒發(fā)自己的感情。學(xué)生理解了可以用這樣的表現(xiàn)手法來描寫景物，也為自己的習(xí)作找到了方向，此時(shí)再來寫一處自己熟悉的美景也自然得心應(yīng)手了。當(dāng)然，模仿絕對(duì)不是生搬硬套或抄襲，教師在指導(dǎo)學(xué)生模仿時(shí)一定要講清楚他們之間的區(qū)別與聯(lián)系?！　∷摹Ⅲw驗(yàn)成功，讓學(xué)生有寫作的動(dòng)力。4　　十次說教不如給學(xué)生一次表現(xiàn)，十次表現(xiàn)不如給學(xué)生一次成功。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，還要為學(xué)生創(chuàng)造一次表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。一次作文后，我有

8、時(shí)沒有把講評(píng)作文放在下一周而是在作文后的每一天上午晨會(huì)課時(shí)抽出五至十分鐘，讓學(xué)生把自己作文或作文中最滿意的部分讀給全班同學(xué)聽。學(xué)生在讀的過程中，膽子越來越大，聲音越來越響亮，讀得越來越有感情。在聽的過程中，越來越懂得尊重別人，認(rèn)真聽別人朗讀，并從中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。既開闊了視野，積累了知識(shí)，又相互啟發(fā)，慢慢悟出了寫作的竅門，提高了寫作水平。在評(píng)價(jià)的過程中，讓學(xué)生多提優(yōu)點(diǎn)，少提或不提缺點(diǎn)，這樣既不打擊學(xué)生的寫作熱情，