資源描述：
《銜接理論在英語閱讀理解教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、銜接理論在英語閱讀理解教學(xué)中的應(yīng)用江西省高安中學(xué)袁金秀在廣大師生看來，閱讀能夠有效提高學(xué)生對(duì)英語的綜合應(yīng)用能力，雖然如此，在現(xiàn)在的英語閱讀中有一個(gè)較大的問題是學(xué)生大多只重視對(duì)英語文章在意思上理解，而對(duì)語篇結(jié)構(gòu)表現(xiàn)得很不重視，在閱讀中大部分學(xué)生很少對(duì)它進(jìn)行分析與思考，對(duì)詞匯、句型與連接詞語對(duì)語篇銜接所起作用也是這種情況。不少在語言學(xué)方面的研究成果都顯示：語言銜接的應(yīng)用能夠直接啟發(fā)與指導(dǎo)語言教學(xué)工作，特別是在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語的閱讀能力上。一、在英語教學(xué)中的閱讀理解與銜接理論從閱讀的實(shí)質(zhì)上說，英語閱讀理解過程中同時(shí)也在進(jìn)行著語言交流，學(xué)生可以從文章的表層信息中來獲得的意圖。從銜接理論上說，交際有明
2、示和推理兩個(gè)部分，閱讀者與聽話者都會(huì)或者說需要用明示部分去獲得或說話者更深一層次的意思。文章材料其深一層次的隱含意義才是讀者和更看重的部分。所以閱讀理解對(duì)于學(xué)生來說也是在訓(xùn)練推理思考能力，它有一定的目的性和認(rèn)知性。在進(jìn)行英語文章閱讀時(shí)，不僅要讀懂文章的字面意思，還要盡可能理解的意圖也就是它的真實(shí)意向，然后學(xué)生可以用自己掌握的知識(shí)對(duì)字面意思進(jìn)行加工，從而方便進(jìn)一步思考和推理。在對(duì)高中英語進(jìn)行閱讀理解時(shí)，找到合適的銜接點(diǎn)對(duì)獲得成功會(huì)起很大的影響。人們?cè)谡J(rèn)知時(shí)銜接起著較好的引導(dǎo)作用，尤其是在認(rèn)知新事物過程中一般都會(huì)通過有關(guān)的銜接信息來思考，在此過程中大多數(shù)情況下人們只關(guān)注對(duì)自己有用的信息，然后以
3、此為判斷標(biāo)準(zhǔn)來分析信息。在對(duì)英語進(jìn)行閱讀理解時(shí)，該判斷標(biāo)準(zhǔn)就是銜接原則，可以幫助學(xué)生解決英語文章中問題的銜接都是較好的銜接，學(xué)生可以通過使用文章材料和語境假設(shè)來找到較好的銜接點(diǎn)。在銜接點(diǎn)較為合適的情況下，學(xué)生可以得到最佳語境效果，達(dá)到對(duì)英語文章較好的理解與掌握。二、在高中英語的閱讀理解中銜接理論的應(yīng)用閱讀理解不是簡(jiǎn)單的對(duì)于文章信息的傳遞和僅僅是讀者對(duì)文章信息的接受過程，從心理認(rèn)知上說它有復(fù)雜性特點(diǎn)，影響該過程的因素有很多。在閱讀理解時(shí)讀者要認(rèn)真的對(duì)文章中文字信息實(shí)現(xiàn)加工與處理，這要求讀者要有較高的語言分析能力，對(duì)讀者來說在預(yù)測(cè)體系、認(rèn)知能力與文章分析能力上都提高了要求。所指關(guān)系是用代詞或其
4、它語法關(guān)系來表示不同語義的關(guān)系。它是一種詞匯并且一般情況下在句子中起著信號(hào)作用，自身不能被當(dāng)成語義去理解，必須從和該詞語有緊密關(guān)系的對(duì)象中找出語義答案。例如人稱所知（I，my等）、指示所指（the，these等）、比較所指（same等）。例如Mydaughterisanurse.Sheisintelligent.其中she是所指代詞，它指的對(duì)象是Mydaughter。有學(xué)者把這種指稱定義成：建立一個(gè)語言人稱體系用其來指稱事物。這種指稱在英語課文中是很常見的，通過分析、思考它們對(duì)學(xué)習(xí)英文文章的文體特征是一個(gè)較好的方法。例如：Theyent.在這個(gè)句子中it指代前面的zoo。Tomgetsac
5、ellphonefromhisbrother.Bobgetsasimilaramount.在這兩個(gè)句子中，后一句中的similar是和前面句子的acellphone作比較的。第一個(gè)句子的she是人稱指稱，第二個(gè)句子it是指示指稱，第三個(gè)句子的similar是比較指稱，文章用這些銜接詞把文章的意義連接起來，讀者也要理解這些詞才能夠讀懂文章的含義。替代關(guān)系是指在文章的句子中某些結(jié)構(gòu)成分被另外一些詞所代替，有學(xué)者把替代關(guān)系分成三種：名詞型、動(dòng)詞型與小句型。例如A：Doyouknoenenwhodesignedthecar。從這里我們知道替代在語境中才能較好的發(fā)揮作用，同時(shí)它跟語境的關(guān)系也很密切。
6、在替代關(guān)系中，一方給另一方在理解句子意思上提供依據(jù)，這就形成了一種銜接關(guān)系。有學(xué)者說運(yùn)用替代關(guān)系不但能避免重復(fù)，同時(shí)也起到連接上下文語義的作用。對(duì)于那些有替代關(guān)系的語句要深一層次理解它的意義，從上下文中找出被替代的部分和起替代作用的部分。省略關(guān)系指文章的語句中某些結(jié)構(gòu)成分被省略，它的作用跟替代關(guān)系的看起來很像，但是省略關(guān)系句子中沒有起替代作用的詞語，所以省略關(guān)系還有另外一個(gè)名稱零替代，所以它也有三個(gè)種類：名詞型、動(dòng)詞型、小句型。例如：A：Wouldyoulikeopenthedoor？B：Yes，Iwell（openthedoor）.從這兩個(gè)句子中能夠看出，省略可以很方便地避免重復(fù)，用句子
7、的主要信息起到連接上下文的作用。語句中的省略結(jié)構(gòu)一般都能在語境中找出來，這樣句子的上下文間、和周圍句子間就達(dá)到了銜接的目的。所以在進(jìn)行英語閱讀理解時(shí)，省略作用在文章中所起的作用是應(yīng)該被學(xué)生所重視的。三、總結(jié)本文通過探討銜接理論在英語閱讀理解中的作用來闡述它是如何應(yīng)用的，它的主要作用是對(duì)閱讀理解起到啟發(fā)與指導(dǎo)意義。所以在學(xué)生進(jìn)行閱讀理解時(shí)，要注重培養(yǎng)他們對(duì)指稱、替代、省略等銜接關(guān)系的分析能力，使學(xué)生對(duì)文章中的銜接與連貫程度
